《数字化驱动下的小学数学课堂教学实践研究》课题实施方案.pdf

《数字化驱动下的小学数学课堂教学实践研究》课题

实施方案

一、课题的提出：

（一）教育改革对数学课堂教学的新要求

随着教育改革的不断深入，小学数学课堂教学面临着新的要求和挑战。传统

的数学教学模式往往侧重于知识的灌输和应试技巧的训练，而忽视了学生自主学

习能力和创新思维的培养。当前教育改革强调以学生为中心，注重培养学生的综

合素质和创新能力，这就要求数学课堂教学必须转变教学方式，采用更加灵活多

样的教学手段和方法，以适应时代发展的需求。

（二）目前小学数学学生学习的现状呼唤改革

目前，小学数学学习中存在一些亟待解决的问题。一方面，学生对数学学习

的兴趣不高，缺乏主动探索和实践的机会；另一方面，数学教学内容与实际生活

脱节，难以激发学生的学习兴趣和积极性。此外，传统的教学方式往往忽视了学

生的个体差异，难以满足不同层次学生的学习需求。因此，改革小学数学课堂教

学，探索更加有效的教学模式和方法，已成为当前数学教育的重要任务。

二、课题的概念界定、理论依据及实践依据：

（一）课题概念界定

数字化驱动：指的是利用现代信息技术，特别是数字技术，来推动和改变小

学数学课堂教学的方式、方法和内容。这包括利用数字化资源和工具，如多媒体

教学软件、在线学习平台、智能教学系统等，来增强教学效果，提升学生的学习

兴趣和参与度。数字化驱动的核心在于通过技术手段实现教育资源的优化配置和

教学过程的智能化管理，从而提高教学质量和效率。

小学数学课堂教学：指的是在小学数学教育阶段，以课堂为主要教学场所，

以教师为主导，以学生为主体，通过讲授、讨论、练习等多种方式，进行数学知

识传授、技能培养和思维训练的教学活动。小学数学课堂教学是小学数学教育的

重要组成部分，是培养学生数学素养和思维能力的主要途径。

实践研究：是一种基于实践、面向实践的研究方式。它强调在实际的教学活

动中发现问题、提出假设、设计实验、收集数据、分析结果，并最终形成具有可

操作性和可推广性的研究成果。实践研究注重理论与实践的结合，旨在通过实证

研究来验证和完善教育理论，推动教育实践的创新和发展。

（二）理论依据：

本课题以建构主义学习理论、多元智能理论等现代教育理论为指导，强调以

学生为中心，注重学生的主动建构和个性化发展。同时，结合数字化技术的特点，

探索其在数学教学中的应用规律和效果。

（三）实践依据

国内外已有许多关于数字化技术在数学教学中应用的研究和实践案例。这些

研究和实践为本课题提供了宝贵的经验和启示。通过借鉴和整合这些成果，我们

可以更加深入地探索数字化技术在小学数学课堂教学中的实践应用。

三、研究价值分析：

（一）理论价值：

1.完善教育技术融合理论

深入剖析数字化技术与小学数学教学融合的内在逻辑，揭示技术如何影响教

学过程、学生认知发展，为教育技术学与学科教学论交叉领域提供实证研究，填

补小学数学数字化教学在理论体系构建方面的部分空白。

2.拓展数学教育认知理论

研究学生在数字化环境下学习数学的认知特点，如借助动态数学软件理解抽

象概念时的思维过程，有助于深化对数学学习认知规律的理解，为教育心理学中

关于数学学习认知理论的发展提供新的视角和依据。

（二）实践价值：

1.优化教学过程

借助数字化工具，如智能教学平台、互动课件等，实现教学内容的多样化呈

现，提升教学的趣味性与吸引力，让数学课堂更生动活泼，有效解决传统教学中

内容呈现单一的问题。

2.促进个性化学习

利用大数据分析学生学习行为，精准把握每个学生的学习进度、知识掌握程

度和学习风格，教师据此调整教学策略，为学生提供个性化学习路径，满足不同

学生的学习需求，提高学习效果。

3.提升教师能力

在课题研究过程中，教师需要掌握数字化教学工具的使用、进行数字化教学

设计等，这有助于提升教师的信息素养和教学创新能力，推动教师从传统教学型

向创新型、研究型转变。

（三）推广价值

1.引领教学创新，推动教育现代化。

该课题研究的推广，将引领小学数学课堂教学向更加现代化、智能化的方向

发展。通过数字化手段的运用，能够打破传统教学的局限，创新教学方法和模式，

提高教学效率和质量，为小学数学教育的现代化提供有力支撑。

2.促进资