四年级语文下册第二单元第6课巨人的花园教案鄂教版.docVIP

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6巨人的花园

?教学目标：

1、结合语境理解词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会文中主子公的性格特点及其心理改变，明白不要自私，要学会爱，欢乐只有和大家一起共享了，才会真正欢乐。

教学重难点：

重点：是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的改变。

难点：在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、师：大家喜爱读童话故事吗？今日就投你所好，我们来学习英国作家王尔德的一个好玩的童话。

2、揭题，齐读。

二、初读感知

1、检查预习状况

（1）、生字词认读：

洋溢、允许、热闹、破损、增加、训斥、叱责、凋谢、脸颊、拆除、

发脾气、北风咆哮、隆冬来临、绽出绿芽

说说：你知道的词语的意思。

（2）、重点句子：

巨人裹着毯子，还瑟瑟颤抖。

换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！

2、自由朗读课文，留意读准这些字词，并思索：

你觉得故事中的这个花园怎么样？为什么？

3、沟通个体感悟。

（生的几种可能：美丽、奇妙、改变多端）

其次课时

一、品读感悟

（一）花园改变前后内容的对比读

1、详细说说花园的奇妙改变：

2、学生自由沟通。

3、依据提示，规范说话：

当巨人外出，孩子们玩耍时，花园；

而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却。

再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又；

而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又。

4、随机点拨对比朗读：

（1）、描写花园美丽的语句，读出花园的美。

（2）、描写花园因为巨人的行为而变得寒冷、荒芜的语句。

（3）、描写花园又有了春意的语句。

（4）、描写花园又变成了冬天的语句。

5、师引：这可真是一个奇妙的花园啊！可是不知同学们想过没有，同样一个花园，为什么会有这么大的不同呢？

（三）冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比读

1、学生各抒己见，说说缘由。

2、点拨，梳理：花园之所以有那么大的改变，是因为花园里人的不同。

3、随机引导去感受体会巨人和孩子性格的不同。

4、巨人的性格：

（1）、师：当巨人面对孩子们一次一次地进入他的花园，看法是怎么样的？仔细读课文，划出有关语句。

（2）、沟通，点拨：

看法：生气

相关语句：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

①、理解“四处逃散”，想象理解巨人吓坏孩子们的情景画面。

②、读好这句话的语气，正确把握巨人的生气程度。

“好简单才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

①、理解“纷纷逃跑”，想象巨人损害了可爱的孩子的情景场面。

②、正确把握此时巨人的生气程度。

“喂！你赶快滚出去！”

理解“叱责”，想象此时此刻的巨人发怒的情景。

（3）、依据自己的理解，有感情朗读这充分体现巨人性格的语句。

（4）、你觉得巨人是一个怎样的人？

（5）、小结过渡：这样的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子们呢？是怎样的？

5、孩子们的性格：

（1）、结合课文，学着上述学法，找找，读读，品品，悟悟。

（2）、沟通，畅谈看法。

（3）、引导梳理：孩子们有着春天般美妙的性格，会给人带来暖和。

结合文中语句朗读。

（4）、随机理解重点句：

小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛注视着巨人。

想象补白：小男孩会对巨人说些什么？

（三）、巨人醒悟前后的言行对比读

1、再一次朗读感受巨人醒悟前的冷酷、无情。

2、找读描写巨人醒悟后言行的语句：

重点句：

（巨人说：）“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”

谈谈自己对这句话的理解。

3、梳理揭示寓意：不要自私，要学会爱，欢乐只有和大家一起共享了，才会真正欢乐。

二、美读小结

1、师引读最终一小节：是的，从今以后，巨人的花园再也不改变了，它恒久成了孩子们的乐园。而巨人则和孩子们成了好挚友。瞧，他们多欢乐！

2、齐读最终一小节。