《11~20的认识——简单加、减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docx

《11~20的认识——简单加、减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

一、课程基本信息

1.课程名称：《11~20的认识——简单加、减法》

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模等核心素养。通过认识11~20的数字，学生能够抽象出数的概念，理解数的顺序和大小；通过简单的加减法练习，学生能够发展逻辑推理能力，学会运用数数、凑十等方法解决问题；同时，通过动手操作和合作学习，学生能够建立数学模型，提高解决问题的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.正确认识和书写11~20的数字。

2.理解并运用加、减法进行简单的计算。

难点：

1.理解20以内的数的顺序和大小关系。

2.运用凑十法进行加减法计算。

解决办法：

1.通过实物展示、游戏互动等方式，帮助学生直观认识数字和数的顺序。

2.设计层次分明的练习题，从数数开始，逐步过渡到加减法，让学生在操作中理解和掌握凑十法。

3.采用小组合作学习，鼓励学生交流想法，共同解决问题，增强逻辑推理能力。

4.通过课后作业和课堂练习，巩固学生的计算技能，提高计算的准确性。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版一年级上册数学》教材。

2.辅助材料：准备11~20数字卡片、加减法练习题、凑十法的图片或视频。

3.实验器材：准备计数器、算珠等，用于帮助学生理解和练习加减法。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，营造轻松互动的学习环境。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对11~20的认识和简单加减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“大家知道我们平时在数数时有哪些数字？它们又是怎么排列的呢？”

展示一些日常生活中的物品，如苹果、铅笔等，让学生进行数数，引出11~20的数字。

简短介绍11~20数字的特点和它们在生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

二、11~20基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解11~20数字的基本概念、组成部分和它们在数数中的顺序。

过程：

讲解11~20数字的定义，强调这是一个连续的数字序列。

详细介绍每个数字的组成部分，如十位和个位。

三、简单加减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解简单加减法的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的加法案例，如2+3=5，让学生观察并说出解题思路。

然后，通过减法案例，如8-3=5，引导学生理解减法的概念。

展示一些生活中的加减法情境，如购物找零、时间计算等，让学生理解加减法在实际生活中的应用。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与简单加减法相关的主题进行讨论，如“如何用加减法解决生活中的问题”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对简单加减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调11~20数字和简单加减法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的内容，包括11~20数字的认识、简单加减法的概念和应用。

强调这些数学概念在现实生活中的价值，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

布置课后作业：让学生完成一份简单的加减法练习，巩固所学知识，并鼓励他们在家里尝试用加减法解决实际问题。

七、课后反思（5分钟）

目标：教师对课堂教学效果进行反思，以便改进教学方法。

过程：

教师思考本节课的教学目标是否达成，教学过程是否顺畅，学生的参与度如何。

根据学生的反馈和课堂表现，教师对教学方法和策略进行总结和调整，为下一次课做好准备。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.数字认知能力的提升

2.简单加减法运算能力的增强

学生在课堂上通过实例学习和练习，掌握了简单的加法和减法运算。他们能够运用凑十法等策略进行计算，提高了运算速度和准确性。在实际操作中，学生能够迅速解决简单的加减法问题，如计算家庭作业的总数、分配零食等。

3.数学思维能力的培养

本节课的教学过程中，学生通过动手操作、小组讨论等方式，培养了数学思维能力。他们学会了观察、分析、比较和归纳，能够从具体事物中发现数学规律，如通过数苹果来理解加法，通过数糖果来理解减法。

4.解决问题