第一单元“田园生活”（主题阅读）四年级语文下册阅读理解.docx

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『四下』第一单元主题阅读

知识点：抓住关键语句，初步体会文章表达的思想感情。

学习目标

?能抓住关键语句，联系上下文，初步体会课文表达的思想感情。

?积累本单元课文中生动形象的句子，能想象体会句中的画面和情境。

单元概览

“纯朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的画卷。”本单元课文主要围绕“走进田园，热爱乡村”这个专题进行编排。主要由《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》和《三月桃花水》四篇课文组成。

《宿新市徐公店》：杨万里投宿在新市徐公店，那里稀稀落落的篱笆旁，有一条幽深的小路伸向远方。枝头的花已凋落，树叶还未茂密成荫。儿童们奔跑着追逐黄色蝴蝶，蝴蝶飞进菜花丛中，孩子们再也找不到了，画面充满童趣与乡村野趣。

《四时田园杂兴》（其二十五）：这首诗描绘了初夏江南的田园景色，一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了，荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。白天变长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，没有人经过，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去，勾勒出乡村夏日的闲适宁静。

《清平乐·村居》：辛弃疾笔下，一座矮小的茅屋旁，溪水潺潺流淌，溪边青草茵茵。一对白发老夫妻，操着吴地口音，悠闲地聊着家常，喝酒逗乐。他们的大儿子在溪东豆田锄草，二儿子在家门口编织鸡笼，最可爱的小儿子，趴在溪边剥着莲蓬，尽显农家生活的恬淡温馨。

《乡下人家》：文章全方位展现乡下人家的日常生活。门前搭瓜架、屋后春笋冒；院里鸡觅食、河中鸭嬉戏；傍晚吃晚饭，天高地阔；秋夜纺织娘唱歌伴人入眠，描绘出乡下独有的质朴、自然又惬意的生活画卷。

《天窗》：茅盾写在乡下房子屋顶上的天窗，它在下雨天或是夜晚，成了孩子们唯一的慰藉。孩子们透过天窗，看着雨滴、闪电，想象着外面的风雨世界；夜晚则借着微光，幻想夜空中的奇幻景象，小小的天窗承载了孩子们丰富的想象力与对外面世界的向往。

《三月桃花水》：把阳春三月的河流比作“桃花水”，它既像竖琴，被春风、垂柳、燕子等奏响，发出悦耳动听的声音；又似明镜，倒映着蓝天、白云、朝霞等，展现出春天生机勃勃、绚丽多姿的美好景象。

阅读要素

本单元以生动优美的语言，描绘了乡村的美景，目的引导我们感受语言的魅力，激发美感，感受乡村的美妙。本单元的阅读要素为：抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。

《古诗词三首》中的提到的“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”写出了儿童的天真活泼，好奇好胜。

《乡下人家》中的“他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。”写出了乡村生活的惬意、美好。

《天窗》中通过透过天窗看到的、想到的事物的描写，表达了作者对童真的赞美，对那给了孩子光明快乐的天窗赞美。

《三月桃花水》中“三月桃花水，叫人多沉醉。”表达作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。

拓展提升

那么如何去体会课文表达的思想感情呢？

体会文章的思想感情，就是在阅读的时候能够入情入境、动心动情，与文章所表达的思想感情产生共鸣。体会文章的思想感情，是理解课文思想内容的一个新境界，这是比理解文章内容、概括中心思想更深一步的理解能力，也是良好阅读习惯的一个重要方面。

阅读时，把心放到文章中去，设身处地地读、想，是体会文章思想感情的主要方法。除此之外，还可以从以下几个方面去体会：

1.从关键词语中去体会文章的思想感情

一篇文章，其关键词语往往蕴含着深刻的思想感情，我们可以抓住这些关键词语，体会其思想感情。

例：若是在夏天的傍晚出去散步，你常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。

品析：“天高地阔”既形象地说明了农家人吃饭场所的宽阔，又表现了农家人吃饭的豪爽，突出了乡下人家质朴的生活习惯。

2.从重点句中去体会文章的思想感情

文章的中心句、过渡句、总结句、反复出现的语句等关键句子，是作者思想感情的集中体现。

例：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

品析：结尾段起到了总结全文的作用，集中地概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活，表达了作者对乡下人家的喜爱、赞美之情。

3.从对人物的语言、动作、神情以及心理活动的描写中去体会文章的思想感情

例：夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。

品析：动作描写“跑跳”“仰”“看”等字词充分体现了孩子们天真、活泼的特点以及在雨中玩耍的兴奋。

4.通过分析题目来体会文章作者的思想感情

例：《月是故乡明》

品析：通过文题，揭示文章的主旨，表达了作者对故乡及故乡的月亮的思念之情。

5.从对景物的描写中去体会文章的思想感情

“借景抒情”