四年级语文下册4.3九月九日忆山东兄弟教案2长春版.docVIP

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《九月九日忆山东兄弟》教案设计

【教学要求】

★学问与技能：

相识生字，会写生字。

正确流利有感情的朗读古诗，体会诗中的真情实感。背诵古诗。

学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情。

★过程与方法：

引导学生在朗读的基础上借助注释理解诗歌的意思。

引导学生通过诵读，整体感知诗歌的意思，体会诗歌的思想感情。

★情感看法与价值观:

品重点字词，美读诗句。体会作者表达的思想感情，培育学生阅读故事的爱好和实力。

【教学重点】

想象诗中描写的情景，体会表达的思想感情。

【教学目标】

1、理解字词意思及诗句的意思。

2、有感情地朗读、背诵这首诗。

3、通过理解古诗的意思，体会作者表达的思想感情。感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。

【教具打算】

本课PPT课件。相关资料。

【教学过程】

一、导入

同学们，还记得我们学过的《静夜思》吗？我们一起来背诵一首古诗──李白的《静夜思》。（师生配乐背诵《静夜思》）你能用自己的话说说《静夜思》的意思吗？（“思”在这里是“思念家乡”的意思）今日我们要学习的古诗《九月九日忆山东兄弟》也是表达思念家乡感情的。

（通过背诵学过的古诗，挖掘学生已有的学问阅历。老师借助《静夜思》这首学生们熟识的诗，唤起学生初步的情感体验，为学习新课作铺垫。）

二、学习新课

１、介绍诗人的背景和诗的创作背景：

王维：唐朝诗人，１５岁时离开了家乡到长安去参与科举考试，２０岁时考上进士。在这段时间里，他始终漂泊在外，自然会想家，尤其是过节的时候，这种情感更加剧烈。王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。

２、出示诗句，揭题、解题.

先观看flash朗读动画。再学生齐读

读诗题，解题。抓住“忆”字引入诗文学习。播放PPT诗文图片

师：谁来给我们读读题目？

生１：九月九日忆山东兄弟。

师：大家快速思索探讨一下题目的意思?

学生回答。。老师总结：我们来一起看看题目的意思。

师：九月九日是什么日子？（九月九日——指的是农历九月初九，这一天，是中国人的传统节日——重阳节。在我国古代，重阳节是一个重要的节日，这一天要实行各种活动，如：登高、插茱萸、赏菊、吃重阳糕、喝菊花酒等。如今，这个古老的节日又增加了新的内容，成为一年一度的“老人节”。因为两个九意味着生命许久、健康长寿。）出示图片：菊花、茱萸。

生：是重阳节，是亲人团聚的日子。

忆——思念、惦念

师：“山东”是山东省吗？（不是，陕西有座名山叫华山，华山以东有个地方叫蒲州，是诗人王维的老家；作者的家乡。）

兄弟——此处的“兄弟”可以是王维的同胞兄弟，也可以是王维的亲人，挚友；

根据我们作文的六要素我们可以知道的是哪几要素？（时间：重阳节地点：外地异乡人物：作者王维故事情节：思念家乡兄弟）

经过我们共同思索学习可以知道题目的意思是：重阳节思念自己家乡的兄弟亲人。

2学习古诗内容（围绕“忆”）

师：当过节的时候我们肯定会惦念自己在外打工的爸爸妈妈。同样出门在外的家人也会惦念你们，惦念家乡的亲人。就像我这里教书，也惦念远在家乡的父母亲人。我们本诗的作者跟我和你们的爸爸妈妈一样也是出门在外。当过节的时候，独在异乡的诗人怎能不更加怀念家乡的亲人呢！自己读一读，想想诗人此时会怎样“忆”亲人？

（当学生的情感到达了一个高潮的时候，老师凭借创设的情境，利用学生被激发的心情，引导学生想象画面，把学生带入另一个思乡念亲的情境中。再一次抓住题眼──“忆”来带动全篇的教学。）

３、你认为哪个句子最能直白的表达诗人此刻的思念之情？读给大家听听，再说说你的体会。（小组探讨，举手回答。）

每逢佳节倍思亲。哪个字最能表达作者更加特别的想家。

“倍”平常有五分惦念，重阳节成倍的增加，有特别惦念，甚至更多。说明很（特殊、特别、特别）想家。

老师相机引导学生抓住关键词语──“每逢佳节倍思亲”，从“倍”字生发联想──诗人平常就经常惦念自己的家乡，每到佳节良辰，思乡之情尤切，更加凸显诗人客居他乡的孤独。

4问：作者为什么那么想家，哪一句诗是作者想家的缘由？

答:因为“独在异乡为异客”（了解本句诗意：独——独自一人；异乡——他乡；异客——生疏的客人；我独自一个人居住在他乡。）

诗人所处的环境是生疏的，所望见的人也是生疏的，没有一个人可以跟他说说心里话，这句表达了作者孤独孤独的心情。因为孤独孤独所以思念家乡的亲人，尤其是在重阳佳节，万家团聚的节日里，就他一个人不能回家跟家人，看到别人团聚，心里更加思念家乡的亲人。

这两句是我国最闻名，最广为流传的名言佳句。所以我们来共同背诵这两句，作为我们平常的积累。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。王维

5当王维思念家乡的时候他在思念家乡里的谁？做什么？看到他乡的人过重阳节，他会想到谁?做什么？哪两句诗叙述了惦念的内容？