Module3Unit2Samatefourhamburgers(教学设计)-五年级英语下册（三起).docx

外研版三年级起点小学英语五年级下册

Module3Unit2Samatefourhamburgers.教学设计

课题名

Unit2Samatefourhamburgers.

教学目标

语言能力

学生能够听懂、认读、拼写本单元重点词汇，如hamburger，sandwich，meat，fish，email等，并理解其含义，能够准确运用这些词汇描述饮食相关内容。熟练掌握一般过去时（动词过去式的规则与不规则变化）、一般现在时和一般将来时的用法，能在不同语境中正确运用这三种时态描述饮食经历、喜好和计划，

思维品质

通过分析不同人物的饮食喜好和行为，培养逻辑思维能力；比较中西方饮食文化差异，提高观察、比较和归纳总结能力；在解决与饮食相关的问题（如时态选择、词汇运用）中，发展批判性思维和创新思维。

学习能力

学会利用游戏、儿歌、对话等资源学习新的语言知识；掌握自主学习方法，如总结动词过去式变化规律、归纳字母组合发音规则；通过小组合作完成任务，提高合作学习能力和团队协作精神。

文化意识

了解西方饮食文化中关于汉堡、三明治等食物的常见吃法和文化内涵；对比中西方饮食文化，认识到文化的多样性，增强对本国饮食文化的认同感和自豪感，培养跨文化交际意识和能力。

教学重点

1.掌握一般过去时的用法，重点是常见动词（如eat、have、give等）过去式的变化及在句子中的正确运用，理解一般过去时所表达的过去时间概念，能够准确描述过去发生的饮食相关事件，如“ate”“had”“gave”的正确使用及句式结构“主语+动词过去式+其他”。

2.掌握本单元重点饮食词汇（hamburger，sandwich，meat，fish等）和短语（如hasgot，no=notany等）的用法，能够准确运用这些词汇和短语进行饮食相关的表达，如描述食物种类、拥有或缺乏食物等情况。

教学难点

1.一般过去时动词过去式的不规则变化，如eatate、havehad、givegave等，学生容易混淆和遗忘，需要通过多种形式的练习帮助学生记忆和正确运用。

2.区分和正确运用一般过去时、一般现在时和一般将来时，在实际语境中根据时间状语和语义准确选择合适的时态进行表达，避免时态混用，如理解“lastnight”与一般过去时、“tonight”与一般将来时的搭配关系，并能在描述事件中正确切换时态。

3.理解和掌握字母组合“ea”“ee”“ear”“ere”“eir”等的发音规律，并能运用这些规律准确读出和拼写新单词，提高学生的单词认读和拼写能力，同时培养学生的语感和语音意识。

教学方法

情境教学法、游戏教学法、小组合作法、任务驱动法

教学准备

教师准备：课件、单词卡、图卡、音频、视频

学生准备：预习单词、跟读课文、理解大意

教学过程

Step1:Warmingup

1.Letsplay！

展示一些食物图片（部分被遮挡），让学生通过提问“Didhehave...?”来猜测图片中的人物吃了什么，教师根据学生的提问回答“Yes,hedid.”或“No,hedidnt.”，直到学生猜对为止。

2.写出动词的过去形式.

教师给出一系列动词（have，are，learn，give，dance，drink，watch，go，do，eat，cook），让学生写出它们的过去形式。

3.Pairwork.

学生两人一组，互相询问昨晚吃了什么喝了什么（Whatdidyoueat/drinklastnight?）以及今晚打算吃什么喝什么（Whatareyougoingtoeat/drinktonight?），并进行回答。

【设计意图】

Letsplay！游戏以趣味性的方式引导学生回顾食物词汇，利用学生的好奇心和竞争心理，激发学生参与课堂的热情，使学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，同时激活学生已有的词汇知识储备，为新知识的学习搭建桥梁。写出动词的过去形式活动直接针对学生在一般过去时学习中的重点和难点。

Step2:Presentation

PresentationActivity1

1.Look,listenandsay.

展示一幅宠物猫和空盘子的图片，播放相关对话音频，让学生观察图片并听对话，回答问题“Hasthecatgotfoodnow?”，引导学生理解“hasgot”（has）表示“有”的用法，以及根据回答“No,hehasnt.”理解“no=notany”表示“没有”的含义。

2.Listenagainandfill.

再次播放对话音频，让学生听并填空“Whyhashegotnofoodnow