宁波幼儿师范高等专科学校赵依蓉56课件.pptx

学前儿童音乐核心经验：

感受美;本章导入;第一节学前儿童感受美核心经验概述;第一节学前儿童感受美核心经验概述;第一节学前儿童感受美核心经验概述;图中的“声”是指音乐音响及其艺术结构形式，它还可以分为“音”和“形”两个方面。

“音”是指直接作用于人的感官的音乐音响，他包括音的高度、时值、强度等基本要素。“形”是指由音乐音响连接而成的音乐结构形式，如三部曲式、变奏曲式、进行曲式等。由“声”所代表的音乐音响及其艺术结构形式是音乐的表层，是音乐中可以通过听觉直接感受到的，他对音乐欣赏的意义在于，只有通过对音乐表层的感知，才能进入对音乐里层的体验。如果没有对音乐音响及其结构形式的感知，就不可能有对音乐的感情内涵和思想意境体验。与“声”这以音乐表层结构相对应的音乐欣赏心理要素是音响感知，欣赏者只有通过对音乐表层的感知，才能进入对音乐里层的心理体验。;图中的“情”是指音乐所表现的情感。抒发情感是音乐艺术最基本的表现功能。但是，音乐中的情感表现不只限于人的喜怒哀乐，它还往往和某种精神和性格联系在一起。

图中的“意”是指音乐所表现的思想意境，是音乐结构的最里层。;★小结：

音乐感受美的总体特征是，从音响感知入手，然后进入情感体验与想象联想，直至通过理解认识、领悟音乐思想和生活意境。

在音乐感受美的过程中，音响感知、情感体验、想象联想、理解认识这四种审美心理要素各自起到了不同作用。;（一）音乐感受美的审美心理要素

1、音响感知

2、情感体验

3、想象联想

4、理解认识;

（二）音乐感受美的美感体验类型

1、音乐的直觉美感

2、音乐的形象美感

3、音乐的理性美感

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（三）音乐感受美的审美发生过程

1、经验准备

2、听觉感受与联觉体验

3、联想介入

;第二节学前儿童感受美核心经验的发展;第二节学前儿童感受美核心经验的发展;第二节学前儿童感受美核心经验的发展;第二节学前儿童感受美核心经验的发展;第二节学前儿童感受美核心经验的发展;第二节学前儿童感受美核心经验的发展;第二节学前儿童感受美核心经验的发展;第二节学前儿童感受美核心经验的发展;第三节促进学前儿童感受美核心经验形成的支持性策略

;第三节促进学前儿童感受美核心经验形成的支持性策略

;第三节促进学前儿童感受美核心经验形成的支持性策略

;第四节活动方案评析;第四节活动方案评析;第四节活动方案评析;第四节活动方案评析