Unit3SectionB1a-1e教案人教版英语九年级全册.docx

人教版九年级英语Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?

SectionB1a1e教案

一、教学目标

（一）语言能力目标

学生能够识别、理解并运用描述不同场所特点的词汇，如clean、fascinating、inexpensive等，丰富语言表达。

熟练掌握并运用目标句型进行地点询问和推荐，如“Canyoutellmewhere...?”“Couldyoupleasetellmehowto...?”，并能根据实际情境进行灵活交流。

通过听力训练，提升捕捉关键信息的能力，准确理解听力材料中关于场所推荐、地点询问等内容，完成相关任务。

（二）文化意识目标

了解不同国家和地区在问路、推荐场所等日常交流中的文化差异，增强跨文化交际意识。

体会英语在实际生活中的应用价值，培养对英语语言文化的兴趣。

（三）思维品质目标

通过讨论不同场所的特点，培养归纳总结和逻辑思维能力。

在交流和对话中，鼓励学生积极思考，提出独特见解，发展创新思维。

（四）学习能力目标

掌握有效的听力技巧，如预测听力内容、抓住关键词等，提高自主学习能力。

积极参与小组合作和角色扮演活动，培养合作学习和团队协作精神。

二、教学重难点

（一）教学重点

掌握描述场所特点的词汇和目标句型。

提高听力理解能力，准确获取关键信息。

能够运用所学知识进行地点询问和推荐的交流。

（二）教学难点

理解听力材料中的连读、弱读等语音现象，准确把握听力细节。

在实际情境中灵活运用所学知识，进行自然流畅的交流。

三、教学方法

情境教学法：创设真实的问路、推荐场所等情境，让学生在情境中感受和运用英语，增强语言理解和运用能力。

合作学习法：组织学生进行小组讨论、合作完成任务，培养学生的合作意识和团队精神，促进学生之间的交流与互动。

任务驱动法：布置与教学内容相关的任务，如听力任务、口语交流任务等，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力和综合素养。

四、教学过程

教学环节

时长

教师活动

学生活动

导入（Leadin）

3分钟

展示一些不同场所的图片，如博物馆、餐厅、公园等，引导学生快速说出场所名称，并提问：“Whatwordscanyouthinkofwhenyouseetheseplaces?”

观察图片，说出场所名称，并思考回答老师的问题，说出一些描述场所的词汇。

词汇学习（Vocabularylearning）

5分钟

呈现1a中的词汇，通过图片、例句等方式帮助学生理解词义，如展示干净的洗手间图片教授“clean”，用句子“Thisisafascinatingmuseum.”教授“fascinating”。带领学生朗读词汇，纠正发音。

认真听讲，理解词汇含义，跟随老师朗读词汇，注意发音。

口语练习（Oralpractice）

5分钟

引导学生进行1b的口语练习，示范对话：A:Thezooinourcityisreallybig.B:Yes,anditsfascinatingtoo.然后让学生两人一组，就自己城市的场所进行对话交流。

模仿老师的示范，两人一组进行对话练习，描述自己熟悉的场所特点。

听力前（Prelistening）

5分钟

引导学生观察1c中的图片，预测听力内容可能涉及的场所和问题。简单介绍听力技巧，如听关键词、预测听力内容等。

观察图片，思考并预测听力内容，认真听讲，学习听力技巧。

听力中（Whilelistening）

10分钟

让学生听第一遍录音，完成1c中关于场所名称的填空。听第二遍录音，完成关于人物对不同博物馆偏好的填空。针对学生在听力中出现的问题，如对某些词汇或句子的理解困难，进行重点讲解和分析。

认真听录音，根据听到的内容完成填空任务，对于不懂的地方做好标记，认真听讲，解决听力中的问题。

听力后（Postlistening）

5分钟

让学生两人一组，根据1c的内容进行对话练习，交流听力中获取的信息。组织学生进行小组讨论，讨论问题：“Ifyouareatouristguide,howwouldyouremenddifferentplacestotourists?”每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。

两人一组进行对话练习，巩固听力内容。参与小组讨论，积极发表自己的观点，推选代表进行发言。

角色扮演（Roleplay）

7分钟

让学生分组进行1e的角色扮演活动，分别扮演店员和游客，进行关于场所询问和推荐的对话。巡视各小组，给予指导和帮助。活动结束后，邀请几组学生进行展示，其他学生进行评价。