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通过系列活动开发班级教育功能
——“智慧型班主任”的专业选择
国家级一流课程国家级精品课程
《班级管理》内容提纲
理论篇实践篇
第一章班级管理的双层目标第四章促进发展的系列活动
第二章班级管理的一套思路第五章引领发展的一期计划
第三章班级管理的三条措施第六章实现发展的三级阶梯
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提纲
一、什么是班级系列活动?(What)
二、怎么策划和实施系列活动?(How)
三、为什么需要开展系列活动?(Why)
一、什么是班级系列活动?(What)
班级发展背景三年级开学初
●9月份,新接了三(3)班。
●学生有不少长处:自信,聪明,各科成绩、艺术等在年级名列前
茅,发言积极……
◆他们也有一些缺点:部分学生自由散漫,缺乏自律,上课插嘴、
做小动作;班主任不在时就不安分,出现几起打架事件……
作为班主任,“我”会怎么想?怎么做?为什么?
一、什么是班级系列活动?(What)
——“聪明”系列主题活动
第1阶段(三年级开学初):《孙悟空自律我能行》
第2阶段(三年级上学期):《让我们更聪明》
第3阶段(三年级下学期):《小眼睛大发现》
第1阶段(三年级开学初):《孙悟空自律我能行》
(一)班级发展背景
●9月份,新接了三(3)班。
●学生有不少长处:自信,聪明,各科成绩、艺术等在年级名列前茅,发言积极……
◆他们也有一些缺点:部分学生自由散漫,缺乏自律,上课插嘴、做小动作;班主任不在
时就不安分,出现几起打架事件……
(二)班主任的分析和设想
1.对学生需要的把握
①三年级是一个非常关键的转折期:部分学生对学校生活已缺乏新鲜感,进步速度放慢,
出现发展高原期。
②三年级学生处于价值观的启蒙期,虽然对良好品行的认识有初步地认识,但实际做的时
候往往会与行为脱节,分辨是非能力还是较弱。
(二)班主任的分析和设想
1.对学生需要的把握
2.对教育对策的构想
通过让学生参与自主管理和班级管理来提高他们积极的心理需求,逐步培养学生
从他律走向自律。
(三)活动策划和实施
1.师生协商生成主题
组织学生开展讨论:找找我们班级的优势与弱势。
学生说:同学的行为规范不够好。
“我们就像猴子,很顽皮的,管不住自己”。
教师说:“猴子里有一个大名鼎鼎的人物,他做事是有规则的,能管住自己的,为了保护
他的师傅,经历了很多磨难都没有退缩……”
学生们很兴奋,纷纷叫了起来:“我知道,我知道,是孙悟空、孙悟空”、“我们很喜欢
他的”…..
当有同学提出要用“孙悟空”做班徽时,得到了全班的一致认可。与此同时,他们还发出
“自律我能行”的班级口号。
第1阶段(三年级开学初):《孙悟空自律我能行》
(三)活动策划和实施
1.师生
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