四年级语文上册第11课成长教学设计语文S版.docVIP

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《成长》教学设计

教学目标

1、学问与实力：理解课文内容，懂得从小熬炼自己的生活实力，更利于成长的道理。

2、过程与方法：学习本课生字新词。

3、情感看法与价值观：有感情地朗读课文。抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。

教学重点

抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容，懂得从小熬炼自己的生活实力，更利于成长的道理。

教学时间

2课时

教学打算

课件

教学过程

第一课时

一、揭示课题，导入新课。

前面我们已经学过两篇有关“成长”的课文，你从中受到了哪些启发呢？想不想知道今日这个成长故事要告知我们什么道理呢？好，下面我们就来读读这个故事吧。

二、初读课文，整体把握课文内容。

1、默读课文，圈出自己不相识的字，运用自己学过的识字方法学习生字。

2、画出自己不理解的词语，结合上下文或查字典理解词义，还不能理解的在集体沟通中提出来。

3、自由读课文，你能知道课文讲了一个怎样的故事吗？哪些地方让你产生了疑问？你想让老师、同学帮助你解决什么问题？

三、检测识字状况，指导易错字的写法。

1、用“开火车”的方式，以小组为单位，听写生字。

2、当时反馈竞赛状况，将写错的字正确的写法展示在黑板上，请同学介绍你是如何记住这些字的。

3、区分形近字：你能给这些生字找个伙伴吗？再分别组个词

4、重点指导“驶、酬、诞”这3个字的写法，老师板书指导

四、集体沟通，把握课文大意，质疑。

1、《成长》这篇课文写了谁的一件什么故事？

2、读过课文之后，你有什么想法吗？

3、你有哪些问题须要大家帮助你解决？（学生边说，老师边分类归纳板书）

4、梳理学生所提问题，提出本课学习的重点内容。

五、作业。

1、生字、字词，熟读课文。

2、向家长询问或与家长沟通自己成长中的故事。

其次课时

一、从上一节课学生的质疑引入。

1、同学们，还记得你们上节课就《成长》这篇课文提出了哪些问题吗？（电脑出示这些问题）

2、同学们的这些问题都是围绕“成长”提出的。（出示“因为这样更利于它的成长”）“这样”的成长是指怎样的成长呢？为什么说“因为这样更利于它的成长”？

二、抓住重点段落深化体会。

1、默读课文，边读边思索。

（1）默读课文1-6自然段，画出小男孩的表现（包括他的语言和动作）

（2）看到小男孩当时的表现，你会想些什么？

2、集体沟通，抓住重点句体会，老师适时点拨

（1）“自言自语地嘀咕……似乎他的口袋里只允许装两块钱。”（可以看出小男孩特别渴望得到两根香肠，但他又从来不买两根。）

（2）当“我”表示要多给他一根香肠时，他用手推让说：“不要。两块钱买一根，还可以喝一听可乐。”假如你是他，此时你会怎样做呢？

（3）从小男孩的看法，你感受到了什么？把你的感受用朗读表现出来。

（4）齐读第六自然段，我们和作者一样，会产生许多疑问，你当时会想些什么呢？

语言训练：听了他的话，我琢磨：或许他的父母不太喜爱他，或许他的家庭经济状况不太好，或许————，还或许————。

3、体会第7-13自然段。

（1）“我”看到了什么情景，使“我”茅塞顿开？（“我”看到在一个大雪天，约翰的妈妈开着汽车陪他给每家每户送报纸，每月可以拿到八十元的酬劳。但他仍旧花两块钱买一根香肠和一听可乐。

（2）此时，你心中又有怎样的想法呢？你明白了什么呢？

①约翰是个很有责任感的孩子，冒着大雪坚持送报纸。

②约翰家不是没有钱，是他自己这样做的，他这样有安排地支配自己的所得。

③约翰的妈妈其实很爱约翰，在大雪天陪他送报，还用这种方式激励他做事要坚持不懈。

（3）明白了事情的真相，你想对小约翰或他的妈妈说些什么呢？

4、齐读第14自然段，为什么说“因为这样更利于他的成长”？你觉得是这样吗？你有没有相类似的经验，结合生活实际和大家谈一谈你的看法。

三、总结全文。

1、这样一个可爱的男孩，我们是不是该记住他呢？让我们来看看他的样子，指名读第一自然段描写约翰外貌的句子。

2、你觉得约翰哪儿可爱？从课文中找出你认为约翰可爱的语句，读一读。

3、假如约翰站在你的面前，你会怎样夸他呢？

四、作业。

1、把《成长》的故事讲给父母听，请他们也谈谈听后的感受，与家进步行沟通。

2、把描写约翰外貌的句子读一读，再抄下来。

3、举荐阅读《语文同步读本》中的两篇文章《乌塔》和《爸爸错了》。