《11~20的认识——简单加、减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docx

《11~20的认识——简单加、减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

主备人

备课成员

设计意图

本节课以《11~20的认识——简单加、减法》为主题，旨在帮助学生认识11~20的数，理解数的顺序，掌握简单的加法和减法计算方法。通过结合实际生活情境，激发学生学习兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

核心素养目标

培养学生数感，使学生能正确数数、识数，理解数的顺序和大小关系；发展符号意识，通过操作活动建立数与符号的对应关系；提升逻辑推理能力，通过简单的加减法运算，引导学生发现规律，培养逻辑推理能力；增强应用意识，将数学知识应用于解决实际问题，提高学生解决生活问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生对数有初步的认识，能正确数数到10，并了解一些简单的加减法。他们对数字有一定的敏感性，但尚未形成完整的数感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学学习有一定的兴趣。他们的认知能力和抽象思维能力处于发展初期，学习风格多以直观操作和模仿为主。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在认识11~20的数时，可能对数的顺序和大小关系理解不透彻；在进行简单的加减法运算时，可能会遇到计算错误和符号混淆的问题。此外，学生在解决实际问题过程中，可能会遇到将数学知识应用于实际情境的困难。教师需要关注学生的个体差异，提供针对性的指导和帮助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教学课件：包含11~20的数字卡片、加减法算式示例

-数字教具：11~20的数字卡片、计数器、小棒

-生活情境图：用于展示加减法在生活中的应用

-信息化资源：多媒体教学软件、在线数学游戏

-教学手段：实物操作、小组合作、游戏互动

教学过程

（一）导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习新的知识，你们准备好了吗？”

2.学生们齐声回答：“准备好了！”

3.老师接着说：“今天我们要学习的主题是《11~20的认识——简单加、减法》。你们知道11~20这些数字是怎么来的吗？”

（二）认识11~20的数

1.老师拿出11~20的数字卡片，一边展示一边引导学生说出这些数字。

2.老师提问：“谁能告诉我，这些数字有什么特点？”

3.学生们纷纷举手回答，老师根据学生的回答进行总结：“这些数字都是两位数，比10大，比20小。”

（三）数数和排序

1.老师拿出计数器，引导学生从1开始数到20，让学生感受数的顺序。

2.老师提问：“谁能按照从小到大的顺序，把这些数字卡片排一排？”

3.学生们开始动手操作，老师巡视指导，帮助学生正确排序。

（四）加减法运算

1.老师展示加减法算式示例，引导学生观察并说出运算步骤。

2.老师提问：“谁能上来演示一下，如何进行11+3的加法运算？”

3.学生上台演示，老师给予肯定和指导。

4.老师再提问：“那么，如何进行15-8的减法运算呢？”

5.学生们分组讨论，每组选一名代表上台演示。

（五）应用生活情境

1.老师展示一张生活情境图，引导学生用今天学的加减法解决问题。

2.老师提问：“图中有什么？你们能找出一些需要用加减法解决的问题吗？”

3.学生们积极思考，提出问题，如：“小明有11个苹果，妈妈又给了他3个，他现在有多少个苹果？”

4.学生们分组讨论，每组选出一名代表上台解答。

（六）巩固练习

1.老师分发练习题，让学生独立完成。

2.学生们认真做题，老师巡视指导。

3.老师对学生的练习情况进行评价，指出错误并给予纠正。

（七）课堂小结

1.老师对今天所学内容进行总结：“今天我们学习了11~20的认识和简单的加减法运算。你们掌握了这些知识吗？”

2.学生们齐声回答：“掌握了！”

3.老师说：“很好！希望大家能在生活中运用这些知识，解决实际问题。”

（八）布置作业

1.老师布置课后作业：“请同学们回家后，完成课后练习题，并尝试用今天学的知识解决一些生活中的问题。”

2.学生们认真听讲，做好笔记。

（九）下课

1.老师说：“今天的课就到这里，同学们下课！”

2.学生们齐声回答：“老师再见！”

3.老师微笑着离开教室。

教学资源拓展

一、拓展资源：

1.《有趣的数学故事》：通过讲述数学家、科学家们的故事，激发学生对数学的兴趣，让他们了解数学与生活的密切关系。

2.《生活中的数学问题》：收集一些日常生活中常见的数学问题，让学生尝试运用所学知识解决实际问题。

3.《数学思维游戏》：设计一些趣味数学游戏，锻炼学生的逻辑思维和解决问题的能力。

二、拓展建议：

1.阅读拓展：