四年级英语下册 Unit 6 Shopping（The fifth period）第五课时说课稿 人教PEP.docx

四年级英语下册Unit6Shopping（Thefifthperiod）第五课时说课稿人教PEP

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

人教PEP四年级英语下册Unit6Shopping（Thefifthperiod）第五课时，主要内容包括：1.学习词汇：shoes,clothes,bags,hats；2.学习句型：Whatarethese?Theyare...；3.学习询问价格：Howmuchisit?；4.复习本单元所学内容，进行巩固练习。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言运用能力和文化意识。通过购物主题的学习，学生能够运用所学词汇和句型进行简单的日常对话，提高口语交流能力。同时，通过了解不同文化中购物的习惯，增强学生对多元文化的理解和尊重，培养跨文化交流的素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：掌握购物场景中的核心词汇和句型，如“shoes,clothes,bags,hats”以及“Whatarethese?Theyare...”和“Howmuchisit?”。

-具体细节：

-词汇教学：确保学生能够正确发音和使用“shoes,clothes,bags,hats”等词汇描述不同的物品。

-句型练习：通过角色扮演和问答游戏，让学生熟练运用“Whatarethese?Theyare...”进行物品识别和描述。

-价格询问：通过模拟购物场景，让学生练习“Howmuchisit?”询问价格。

2.教学难点

-难点内容：在真实购物场景中灵活运用所学词汇和句型进行交流。

-具体细节：

-词汇搭配：学生可能难以将新学的词汇与已知的词汇搭配使用，例如，知道“shoes”是鞋子，但不知道如何将“shoes”与“apairof”搭配成“apairofshoes”。

-句型运用：学生在实际对话中可能不知道何时使用“Whatarethese?”或“Howmuchisit?”，需要教师引导和示范。

-文化差异：学生可能对不同的购物习惯和价格表达方式不熟悉，需要教师提供文化背景知识，帮助学生理解并适应不同情境。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.情景教学法：通过创设购物场景，让学生在真实语境中运用所学词汇和句型。

2.合作学习法：分组进行角色扮演，鼓励学生互动交流，提高口语表达能力。

3.任务型教学法：设计购物任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用知识。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示购物场景和物品图片，增强视觉冲击力。

2.音频资源：播放购物对话录音，帮助学生模仿正确的语音和语调。

3.教学软件：使用交互式英语学习软件，提供互动练习和游戏，提高学习趣味性。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过在线平台发布预习PPT，包括购物场景图片和物品词汇，要求学生识别并记忆。

设计预习问题：教师设计问题如“你最喜欢的购物场所是什么？”引导学生思考购物经历。

监控预习进度：教师通过平台查看学生提交的预习笔记，确保学生参与预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读PPT，了解购物场景和物品词汇。

思考预习问题：学生思考并记录自己在购物时的体验，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：学生提交预习笔记，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过讲述一个购物故事，引出本课主题。

讲解知识点：教师讲解购物中的基本句型和词汇，如“Howmuchisit?”和“shoes”。

组织课堂活动：教师组织学生进行购物场景模拟，练习使用新学的词汇和句型。

解答疑问：教师针对学生在模拟过程中遇到的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解新知识。

参与课堂活动：学生积极参与模拟购物，运用所学知识。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，及时提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解新知识点。

实践活动法：通过模拟购物，让学生在实践中学习。

合作学习法：学生分组进行角色扮演，培养合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置写作作业，要求学生写一段购物经历。

提供拓展资源：教师推荐购物相关的英语学习网站和视频。

反馈作业情况：教师批改作业，提供反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成写作作业，巩固所学。

拓展学习：学生利用拓展资源进行自主学习。

反思总结：学生反思自己的学习