第五单元大单元任务型说课稿-2024-2025学年语文三年级下册统编版.docx

第五单元大单元任务型说课稿-2024-2025学年语文三年级下册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：第五单元大单元任务型说课稿

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生阅读理解能力，提升对课文内容的感悟。

2.增强学生语言表达和创意写作能力，激发想象力。

3.培养学生合作学习意识，提高团队协作能力。

4.培养学生良好的学习习惯，树立正确的价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级下册已经具备了一定的语文基础知识，包括汉字的读写、词语的积累、基本的句子结构和表达方式。他们对课文有一定的阅读理解能力，能够识别常见的修辞手法和表达方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在语文学习上表现出较强的模仿能力和记忆力，喜欢通过故事和游戏来学习。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则更倾向于动手操作和实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读理解方面，学生可能对一些生僻字词的理解有困难，对复杂句子的结构把握不够准确。在写作方面，学生可能面临如何组织语言、如何表达自己的想法等挑战。此外，部分学生可能因为缺乏自信而害怕表达自己的观点，影响课堂互动和参与度。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，引导学生逐步理解课文主题和情感。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享阅读感受和写作技巧。

3.演示法：通过角色扮演或情景模拟，让学生更直观地体验课文情境。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示课文插图和背景资料，增强视觉冲击力。

2.教学软件：运用互动式教学软件，提高学生参与度和学习兴趣。

3.实物教具：使用相关实物或模型，帮助学生更好地理解课文内容。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习的是第五单元的一篇新课文。在开始之前，请大家先闭上眼睛，深呼吸，放松心情。想象一下，如果你们是一本书中的一页，你们会是什么样的一页呢？是充满冒险的故事，还是温馨的童话？让我们一起走进今天的课文，去发现其中的奥秘吧。

（学生）想象自己是一页书，期待今天的新课。

二、检查预习

（教师）同学们，课前大家已经预习了这篇课文，谁能告诉我，这篇课文的名字是什么？作者又是谁呢？

（学生）课文的名字是《小河弯弯》，作者是XX。

（教师）很好，预习得不错。接下来，请同学们分享一下，你们在预习过程中发现了哪些有趣的地方？

（学生）我发现小河弯弯的形状像一条蛇，它在山间穿梭，非常有趣。

（教师）很好，大家都能认真预习。接下来，我们一起来学习这篇课文。

三、新课导入

（教师）今天，我们要学习的是《小河弯弯》。这篇课文描绘了一条小河在山间蜿蜒流淌的美丽景象。让我们一起走进课文，感受小河弯弯的魅力。

四、课文朗读

（教师）首先，请大家跟读课文，注意朗读的节奏和语气。

（学生）跟读课文，感受小河弯弯的美丽。

五、课文分析

1.课文主旨内容探究

（教师）同学们，这篇课文主要讲述了什么内容？

（学生）课文讲述了小河弯弯在山间流淌的故事。

（教师）很好，那么，小河弯弯在流淌的过程中，有哪些特点呢？

（学生）小河弯弯弯弯曲曲，像一条蛇在山间穿梭。

（教师）没错，小河弯弯的特点就是弯弯曲曲。接下来，我们一起来分析一下，作者为什么要用这样的描写呢？

（学生）可能是为了表现小河弯弯的美丽和独特。

（教师）非常好，作者通过这样的描写，让读者感受到了小河弯弯的美丽和独特。接下来，请大家思考一下，小河弯弯在流淌的过程中，还遇到了哪些困难呢？

（学生）小河弯弯在流淌的过程中，遇到了山石的阻挡。

（教师）是的，小河弯弯在流淌的过程中，遇到了很多困难。但是，它并没有放弃，而是继续努力地流淌。这种精神值得我们学习。

2.突出全文侧重点

（教师）在这篇课文中，作者重点描写了小河弯弯的哪些方面？

（学生）作者重点描写了小河弯弯的形状和流淌的过程。

（教师）没错，作者通过描写小河弯弯的形状和流淌的过程，展现了小河弯弯的美丽和坚韧。接下来，请大家思考一下，作者为什么要重点描写这些方面呢？

（学生）可能是为了表现小河弯弯的美丽和坚韧，让读者感受到它的精神。

（教师）非常好，作者通过这样的描写，让读者感受到了小河弯弯的美丽和坚韧。这种精神值得我们学习。

六、课堂练习

1.词语积累

（教师）同学们，这篇课文中有许多优美的词语，请大家把你们认为好的词语记下来。

（学生）记下优美的词语。

2.句子仿写

（教师）接下来，请大家尝试用课文中的词语，仿写一个句子。

（学生）仿写句子。

七、总结全文

（教师）今天，我们