语文新课标背景下整本书阅读教学：《西游记》推进课教学设计 .pdf

语文新课标背景下整本书阅读教学：《西游记》推进课教学设计

学习目标：

1.了解学生前期的阅读情况，强化阅读古典名著的方法。

2.采用精读人物言、前后关联对比的阅读策略，感受孙悟空的

人物形象，体悟其成长变化。

3.通过分享阶段性阅读的成果，产生继续阅读《西游记》的兴趣，

逐步养成乐于阅读的习惯。

学习重难点：

精读《西游记》片段，品读孙悟空离队的言，前后关联对比的阅

读策略，感受孙悟空的人物形象，体悟其成长变化。领略古典名著的

魅力，持续阅读。

学习过程：

活动一：观前期阅读一一展读书成果

1.知识抢答

2.玩一玩：闯关游戏

3.说一说：阅读计划的执情况

同学们前期制定了《西游记》整本书的阅读计划，并且已经阅读

了一段时间。你们读到哪儿了？我们来交流阅读计划的执情况。

4.晒一晒：展示前期阅读成果

一晒阅读方法：同学们都是用哪些方法读这本书的？大家读的过

程中有什么困难？

二晒取经路线图：组长晒出取经路线图，并做说明，师生点评。

【设计意图】对照阅读计划，通过闯关游戏、晒一晒前期的阅读

成果，回顾前期阅读的开展情况，便于进一步对阅读进指导。

活动二：探悟空成长一一，悟人物形

一、探悟空成长一一搜悟空名号

出示一位同学的西游取经路线图，开展“名号大搜查”活动。

1.孙悟空有许多名号，请将他的名号（按先后顺序）及由来做个

简要梳理。

2.全班交流

3.小结

通过这些名号的变化，我们可以看到孙悟空从一个天真烂漫的石

猴，成长为一个有责任感、有担当的斗战胜佛。

二、探悟空成长一一揭离队之秘

1.举一读片段故事

学生在书中找到第十四回：心猿归正六贼无踪

(1)学生运用学过的方法默读这一部分，了解故事内容，并完成

表格。

◊

会

(2)全班交流。

板书：鲁莽冲动

(3)小结：我们通过精读人物的言感受到了孙悟空鲁莽冲动

的特点。

板书：精读人物言行

2.反三读相关故事

这是孙悟空第一次离开取经队伍，那他还离开过几次？(两次)

(1)用学过的方法读一读孙悟空第二次和第三次离开取经队伍

的相关内容。小组合作学习，完成学习单上的表格。

◊

(2)交流汇报。《西游记》中孙悟空三次离开取经队伍，观察

表格，对比孙悟空三次被师父赶走的言，你发现了什么？

孙悟空从最初的鲁莽冲动变得成熟稳重、冷静理智，我们看到了

孙悟空在不断地成长。

板书：成熟稳重、冷静理智(4)小结

学习这一部分让我们知道了阅读古典名著可以采用精读人物言

去感受人物的特点。

板书：关联阅读

三、探悟空成长一一品悟空“哭”因

1学.生自读

品读悟空的“哭”，对比阅读，说说发现了什么？

阅读材料一：

美猴王享乐天真，何期有三五百载。一日，与群猴喜宴之间，忽

然忧恼，堕下泪来……猴王道：“今日虽不归人王法律，不惧禽兽威

严，将来年老血衰，暗中有阎王老子管着，一旦身亡，可不枉生世界

之中，不得久注天人之内？”一一节选自第一回《灵根育孕源流出心

性修持大道生》

阅读材料二：

却说那大圣被魔使法压住在山根之下，遇苦思三藏，逢灾念圣僧。

厉声叫道：“师父啊！想当时你到两界山，揭了压帖，老孙脱了大难，

秉教沙门；感菩萨赐与法旨，我和你同住同修，同缘同相，同见同知，

乍想到了此处，遭逢魔障，又被他遣山压了。可怜！可怜！你死该当，

只难为沙僧、八戒与那小龙化马一场！这正是树大招风风撼树，人为

名高名丧人！”叹罢，那珠泪如雨。一一节选自第三十三回《外道迷

真性元神助本