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多媒体教学的经验总结

多媒体教学的阅历总结篇1

通过近几年的实践，我深深地体会到，运用多媒体进行音乐情景教学，可以有效地激发同学学习音乐的爱好，关心同学深化体验音愿意境、提高音乐审美力量，促进他们的制造性思维和共性的进展。然而，这些都是建立在合理使用多媒体的基础之上的。我认为，运用多媒体进行音乐情境教学，下述几个方面是要特殊留意的。

(一)要留意外表，更要注意内涵

有的老师为了发挥教学媒体的优势，把主要精力放在教学形式上。他们竭力挖掘教材中可用多媒体的学问点，利用了一切所能利用的媒体形式，录音、录像、投影，制作的课件也一味追求表面上的新奇、花哨、动感。这样的教学，看起来热喧闹闹，同学大开眼界，但实际效果一般，甚至同学的留意力被无用信息牵制，忽视了真正需要观赏的音乐的内涵，反而降低了教学效果。这违反了媒体的运用应为音乐教学服务的教学规律，是不行取的。

(二)不盲目追求形象性，视状况制作情节MTV

在中学音乐观赏教材中，不少音乐作品是依据文学名著或民间传奇改编而成的，这类作品往往篇幅较长，同学由于观赏水平、力量的局限，往往听了几分钟后就思想开小差，以致不能全面理解作品的内容。有的老师为了能让同学急躁地听完全曲，就选取与该音乐作品相关的电影片断或制作相关内容的动画，再配上背景音乐制成情节MTV播放。我认为，这样的课件弊大于利。孰不知，音乐的最大特点是其形象性及情感的模糊性与不确定性。假如老师把音乐作品形象限制在某一固定的内容中，这有违艺术观赏教学的规律，会限制同学丰富的想像力、制造力。再则，若教学每首乐曲都制作这样的课件，费时费劲，不切实际。因此，要从课堂实效动身，真正做到以审美为核心、以爱好爱好为动力创设情境，让同学感受、体验音乐内涵，想像音愿意境，参加音乐创作。

(三)发挥老师的主导作用，重视师生间的情感沟通

多媒体课件的应用能增加课堂的容量，但其前提是遵循同学的认知规律，否则，是达不到良好的教学效果的。还有的老师在制作课件时，将要达到的目的、要解决的问题、要举的例子、要说的话都详尽地制作在课件中。教学时，老师只要动动鼠标，不用写也不用多说，完全让课件代替了老师。在这种缺乏师生沟通的教学中，音乐对同学的感染力会大打折扣。因此，不宜制作那种从头放到尾的课件，而应在教学中留肯定的时间让师生沟通，特殊是让同学能现场倾听老师的示范与讲解，由于课堂中老师的每一个眼神、每一个微小的动作都会深深地感染同学。

多媒体教学与音乐教学的有机结合，使同学从视觉和听觉方面得到了极大的满意，但它只是一种教学帮助手段，不是万能的。老师在使用多媒体教学时必需树立“以同学为中心”的教学思想;同时，在详细施教时，要充分考虑到各个层次同学的接受力量，依据反馈状况进行调整，可增加课件的智能化、互动性，这样才算真正把握了多媒体教学的精髓，我们应努力寻求它和传统教学的结合点，各展所长，从而收到事半功倍的教学效果。

多媒体教学的阅历总结篇2

我校非常重视教学法的改进和讨论，并建了多媒体教室。这些多媒体教室的功能是将现代化的电子通信等设施运用于教学，它包括网络、电脑、音像设备(录音机、DVD机、音箱等)和实物投影仪等。利用多媒体进行教学，它能以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增加同学对抽象事物与过程的理解与感受，给课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了同学的学习爱好，对提高教学质量起到了重要的作用。同时它使大量的教学内容和教学手段优化组合，教学内容更充实，课时容量更大，有利于培育同学的创新力量。本人通过将多媒体运用于教学实践，体会到多媒体在教学中的优势，也熟悉到多媒体在教学运用中的局限以及应留意的问题。下面就从这些方面来谈一点本人的看法。

一、要正确敏捷处理好老师、同学;教材、媒体之间的关系

使用多媒体于教学，主要是为了增加教学的生动性、形象性和直观性，利用电脑设计好板书，可以使板书更加工整清楚，条理分明，规律性强，可以节约书写的时间，使一堂课里增大信息量，学到更多的东西，记得更透彻，理解更深刻。这是使用多媒体教学的优点，也是目的。

现代化课堂教学过程中主要饮食四个要素：老师、同学、教材、媒体。四要素彼此联系，相互作用，形成一个有机的整体。运用多媒体帮助课堂教学，必需要正确处理好四要素之间关系。

老师——教学过程的组织者、指导者、学问意义建构的关心者、促进者，而不是主动施教的学问灌输者;同学|学问意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者及学问的灌输的对象;教材——所供应的学问是同学主动建构的对象，而不是老师向同学灌输的内容;媒体——是创