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《石灰吟》《竹石》教案
教学目标
1.能有感情朗读背诵《石灰吟》《竹石》，会正确书写“锤、凿、焚”三个字。
2.能抓住关键词语，通过想象和相关资料体会石灰、竹石的精神品格。
3.自主查找资料，借助相关资料，联系作者生平，体会诗人的人格志向。
4.体会咏物诗托物言志的表现手法。
教学内容
教学重点：
1.借助资料，抓住关键词体会石灰与竹石的精神品格。
2.查阅资料，联系作者生平，体会诗人于谦和郑燮的人格志向。
教学难点：
1.联系作者生平，体会诗人于谦和郑燮的人格志向。
教学过程
复习《马诗》，梳理学法
背诵《马诗》，说说我们是怎么体会马的品格与诗人的志向的。
小结学习方法：
抓关键词，借助资料想象，感受事物的品格。
借助资料，联系诗人生平，深入感受诗人志向。
抓关键词，体会品格
用这样的方法，默读《石灰吟》《竹石》，找找石灰、竹石品格精神的词语，可以借助你搜集到的资料深入理解，并小组内交流，完成任务一。
反馈交流：
《石灰吟》汇报
学生自主理解感受。
（适时补充教学“锤”“凿”两个生字，图片释义，指导书写，感受千锤万凿：这个词是写石灰石开采的过程，出示石灰岩山和锤凿工具，联系这个词语，谈谈感受。石灰石要靠锤子一锤子一锤子地敲碎、凿子凿击，多么艰难、不易。）
2）烈火焚烧粉骨碎身
展示石灰炼制的过程资料，结合诗句加深感受。
古时候人们将含有碳酸钙的天然岩石弄成比较小的块，在石灰窑里先加木柴，然后在上面添加一层石块，再加木柴，再加石块，根据窑的大小高矮如此反复几层。点火煅烧，一般温度要到1000摄氏度以上，要煅烧一周时间。烧到石灰岩里面的二氧化碳排出，就是生石灰了。石灰使用时，生石灰加水，氧化钙与水发生化学反应，俗称熟化，熟化后的石灰浆就是熟石灰，就可以运用在刷墙等上面了。
3）清白
洁白的石灰可以用在哪里呢？出示各种图片，了解石灰的功用，感受石灰的为人服务，无私奉献。
《竹石》汇报
学生抓住“咬定、千磨万击、坚劲、东西南北风”等词谈谈自己的感受体会。
适当引导：竹子生长在怎样的环境中？“破岩”中的竹子与山林泥土中的竹子相比较，他将面对哪些更艰难的恶劣环境？联系生活和诗句想象？（缺少更多的营养、水分，扎根更难、风吹雨打更容易折断或吹倒……）
我们看看郑燮画中的竹（出示郑燮的竹石图数幅）这些竹子怎么样？（笔直挺立，虽清瘦但有筋骨，给人坚强的感觉）
诗句中有个词能体现这种品格特点——坚劲，换个与它意思差不多的词，可以是——坚韧坚定坚强，刚劲，强劲。
诗题
关键词
事物品格特点
所言志向或人格品质
《马诗》
大漠燕山钩金络脑快走
驰骋疆场
建功立业的志向。
《石灰吟》
千锤万凿
烈火焚烧
粉骨碎身
清白
不畏艰难
坚强坚韧
不怕牺牲
无私奉献
《竹石》
咬定
千磨万击
坚劲
东西南北风
坚韧不拔
坚定
刚劲
诵诗歌，赞品格。
两种事物，有着很多相同的品格，班级如果开展一次诵读比赛，怎么诵，才能诵读石灰与竹石的品格呢？自己诵读。抽生朗诵。
联系生平，感悟志向
李贺借马表达渴望建功立业的志向，在《石灰吟》和《竹石》中，两位诗人分别又想表达什么志向或人格品质呢？要探寻这个问题，得联系诗人的生平经历，再结合诗句内容，相信你们会有感悟。
学生自读资料，感受品悟。（资料见附页）
感受于谦的人格志向
通过阅读《石灰吟》的创作背景，感受于谦立志要做坚贞不屈、清廉正直的人。
通过阅读《两袖清风》的故事，感受于谦对“要留清白在人间”的践行，感受于谦清廉爱民，不畏权势的品格。
从北京保卫战这个故事中，又感受到了于谦宁死不屈的铮铮铁骨，这是对它“粉骨碎身浑不怕”的精神实践。
（4）视频回顾于谦的生命中的精彩瞬间，如果我们是大明的王朝的百姓、朝廷重臣、将士、甚至是大明皇帝……选择一个角色，你想对于谦说什么？
（5）少年时的志向，于谦用一生的行动去践行，让我们捧起书，用最真的情来歌咏这位历史的英雄。（朗诵）
感受郑燮的人格志向
联系郑燮的生平资料聊聊《竹石》想要表达诗人怎样的志向？
重点引导“东西南风”从郑燮的生活环境来看，你觉得是任凭什么？（任凭生活的挫折困难，任凭官场的贪官豪绅怎么陷害“我”，都休想把握击倒）这是郑燮的坚劲。
郑燮，当着官却卖着画，补给家用，他是它的干净、清廉。
诗题
关键词
事物品格特点
所言志向或人格品质
《马诗》
大漠燕山钩金络脑快走
驰骋疆场
建功立业
《石灰吟》
千锤万凿
烈火焚烧
粉骨碎身
清白
不畏艰难
坚强坚韧
不怕牺牲
无私奉献
坚贞不屈
不怕牺牲
清正廉明
《竹石》
坚劲
坚韧不拔
坚定
刚劲
刚正不阿
意志坚定
铁骨铮铮
清正廉明
声声诵读颂英雄。
三首诗，歌咏三种不同的事物，实际上是在表达自己的志向和人格，我们看到了想建功立业的李贺，看到了清正廉明、坚贞不屈、刚正不阿的于谦和郑燮，让我
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