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《学习输入汉字》（说课稿）吉美版五年级上册综合实践活动

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授课时间

教学内容

《学习输入汉字》吉美版五年级上册综合实践活动。本节课主要围绕汉字输入展开，包括拼音输入法、五笔输入法等基本输入方法的学习，旨在提高学生的汉字输入速度和准确性，为今后的学习和生活打下良好的基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和问题解决能力。通过学习汉字输入法，学生能够提升信息处理能力，学会利用技术工具解决实际问题。同时，培养学生自主学习、合作探究的学习习惯，增强文化自信，认识到汉字文化的重要性。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生在学习本节课之前，已经具备了一定的汉字书写基础，能够熟练地读写常用汉字。在信息技术方面，学生可能已经接触过简单的电脑操作，但对于汉字输入法的学习可能还处于起步阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对汉字输入法的学习表现出较高的兴趣。在学习能力方面，学生的个体差异较大，部分学生可能对电脑操作和汉字输入较为熟悉，而部分学生可能存在操作困难。学习风格上，学生既有喜欢动手实践的操作型学习者，也有偏好理论学习的理论型学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习汉字输入法时，学生可能面临以下困难和挑战：一是对键盘布局不熟悉，导致输入速度慢；二是记忆拼音和五笔字根有难度，容易混淆；三是长时间连续输入可能导致手指疲劳。针对这些困难，教师需要提供适当的指导和练习，帮助学生逐步克服。

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、键盘。

2.课程平台：吉美版五年级上册综合实践活动教学平台。

3.信息化资源：汉字输入法教学视频、汉字输入法操作手册、在线汉字输入测试平台。

4.教学手段：实物展示、多媒体演示、小组合作、学生互评。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习汉字输入法的几种基本方法，并尝试在电脑上练习。

-设计预习问题：围绕汉字输入法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如，“如何提高汉字输入速度？”“不同输入法有哪些优缺点？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解汉字输入法的基本概念和操作步骤。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解汉字输入法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同输入法速度的对比视频，引出汉字输入法课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解拼音输入法、五笔输入法等知识点，结合实例帮助学生理解。例如，通过实际操作演示五笔字根的输入。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己预习时遇到的困难和解决方法。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验不同输入法的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解汉字输入法的基本原理。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握汉字输入法。

作用与目的：

-帮助学生深入理解汉字输入法，掌握基本操作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后练习题，要求学生练习输入常用汉字，提高输入速度和准确性。

-提供拓展资源：推荐一些在线汉字输入法教学网站，供学生课后练习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用推荐网站进行进一步的学习和练习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的汉字输入法知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

拓展与延伸

一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《汉字文化入门》：这本书介绍了汉字的起源、演变以及与中华文化的关系，适合学生对汉字文化有更深入