13.2《致大海》课件 2024-2025学年统编版高二语文选择性必修中册.pptx

;阅读，是与许多高尚的人谈话。——歌德

读书是与作者心灵的邂逅和交流，在文字中探寻灵魂的契合。

在阅读中，我们与作者的心灵交汇，汲取他们的精神力量。

——《人民日报·在阅读中拥有心力量》;学习目标：

品味意象，联想体验，体会诗人深沉慷慨的情感

联系现实，感受汲取，开阔自身的思想认识境界;任务一、品味意象，联想验证，体会诗人情感;①普希金是一个向往自由、渴望自由的人（第1节）

②普希金崇拜大海，崇拜大海的宽广、任性、强大（第4,、5节）

③普希金将要告别大海（第2节，第6节，,14,15节）

④诗中的普希金是沉郁的、不自由的、压抑的

他一定是身处严重的困境当中，极度地渴望自由与张扬（第2节）

⑤普希金有两个崇拜的偶像，一个是强大暴力的拿破仑，他想像拿破仑那样有摧毁世界，征服世界的力量（第8.9）

⑥还有另一个偶像，不知是谁，这个人像大海一样深沉、有力、倔强（第10—12节）;写作背景

普希金在青年时代就深受十二月党人的影响，写下了许多歌颂自由民主的政治抒情诗。

《致大海》写于1824年。

1820年，普希金因创作了大量的政治诗而引起沙皇的惊恐，被沙皇政府放逐到南高加索敖德萨。

由于他热爱自由，不愿阿谀逢迎敖德萨总督，于1824年又被遣送囚禁到米哈伊洛夫斯克（第二次流放）。

当他要远离奥德萨而向大海告别的时候，万千思绪如潮水般奔涌，忧郁而激愤的诗篇早已酝酿在胸中。普希金在奥德萨开始写作，到米哈伊洛夫斯克最后完成了这首诗。;1.拿破仑

普希金和以普希金为代表的一群俄罗斯知识分子、认为拿破仑是法国在大革命之后自由主义理念的总代表,荣光征程的统帅,不可抗拒的世界征服者。;请同学们，结合背景知识，谈谈你对诗人普希金及其诗作《致大海》

新的认识、新的发现！;请同学们，结合背景知识，谈谈你对诗人普希金及其诗作《致大海》

新的认识、新的发现！;请同学们，结合背景知识，谈谈你对诗人普希金及其诗作《致大海》

新的认识、新的发现！;带着新的理解，再度诵读自己喜??的相关诗节。;4.分析深入;4.分析深入;一度阅读：通过联系创作背景，

我们加深了对诗人情感的理解；

二度阅读：通过分析意象（大海），分析意象与作者的关系，

我们加强了对诗人情感的体验；

在此基础上，现在以至将来，

三度阅读：同学们如果能够

融入自己的生活故事、生活体验来品味诗歌，

相信，我们一定能够与“高尚者”获得“灵魂的契合”，

实现“心灵交汇”，“汲取他们的精神力量“;任务二、联系自我，突破困境，提升境界;任务二、联系自我，突破困境，提升境界;③普希金先生，您是一个自由、浪漫、澎湃的诗人，您的《致大海》，写给400多年前的自己，也写给了400多年后的我，给予了壮阔、自由与奔放。

④亲爱的朋友，谢谢你对我的夸赞，谢谢你喜欢我的作品。我想《致大海》之所以能流传百年，那是因为人生的困境永远存在，而大海的自由、强大、奔放、壮阔的精神足以让我们冲破人生困局，赢得人生的精彩。要问我的精彩在哪里？你看，百年跨越，俄罗斯诗人普希金，还有那么多的人喜欢。;⑤普希金先生，我打小就喜爱阅读您的作品。如果说《假如生活欺骗了你》展现的是您的敏锐，那么《致大海》展现的就是您的强大。一个既敏锐，又强大的人，注定伟大不凡。

⑥亲爱的中国朋友们，能够获得你们的喜爱，我很开心，《致大海》《假如生活欺骗了你》这两个作品都写于我被流放的时期，可能大家都不喜欢生活的苦闷与窘迫，但无可否认的是，只要我们的精神不灭，苦闷与窘迫之地，最是能够绽放绝美的生命花朵，愿你们无惧苦难，傲立人生！;2.激情诵读;假如生活欺骗了你

（俄）普希金

假如生活欺骗了你

不要悲伤，不要心急

忧郁的日子里需要镇静

相信吧，快乐的日子将会来临

心儿永远向往着未来

现在却常是忧郁

一切都是瞬息

一切都将会过去

而那过去了的

就会成为亲切的怀恋;给一位幻想家

普希金

你将在痛苦的激情中获得享受；

你乐于让泪水流淌，

乐于用枉然的火焰折磨想象，