Lesson 10 What is he？Period 2 （说课稿）-2024-2025学年接力版英语四年级上册.docx

Lesson10Whatishe？Period2（说课稿）-2024-2025学年接力版英语四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“Lesson10Whatishe？”为主题，针对四年级学生的英语学习特点，以课本内容为基础，设计了一系列互动性和趣味性强的教学活动。通过游戏、角色扮演等教学手段，引导学生掌握疑问词“Whatishe？”的用法，同时增强学生的口语表达能力和听力理解能力。教学内容紧密联系课本，旨在帮助学生巩固所学知识，提高英语综合素质。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过听说读写活动的结合，学生将提升对英语语音、词汇和句型的理解和运用能力，增强跨文化交流意识，发展批判性思维和解决问题的能力，以及培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。

三、学情分析

针对四年级学生的特点，本节课的学情分析如下：

1.学生层次：四年级学生英语学习基础参差不齐，部分学生能够熟练掌握基本的英语单词和句型，而部分学生则对英语学习存在一定的困难。

2.知识方面：学生在前期的学习中已经接触过一些疑问词和描述人物特征的词汇，但对于Whatishe?这一疑问句型的掌握程度不一，需要通过本节课的学习进行巩固和提升。

3.能力方面：学生的英语听说能力相对较弱，需要通过大量的口语练习来提高。此外，学生的书写能力也需要加强，尤其是在书写疑问句时，需要掌握正确的句子结构和标点符号的使用。

4.素质方面：四年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散，需要教师在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，同时培养他们的学习耐心和毅力。

5.行为习惯：部分学生在课堂上参与度不高，需要教师通过互动游戏和小组合作等方式，提高学生的课堂参与度。同时，学生需要养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等。

四、教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，如模拟购物场景，让学生在自然语境中运用Whatishe?句型。

2.运用任务型教学法，设计“描述人物”的任务，让学生通过小组合作，运用所学知识描述人物特征。

3.结合多媒体教学，利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

4.采用游戏化教学，设计“猜猜他是谁”的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习英语口语。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-播放一段关于不同职业人物的英语视频，引导学生观察并思考视频中人物的特征。

-提问：“Whataretheydoing?”，让学生猜测视频中人物的职业。

-引出本节课的主题：“Whatishe?”，并简要介绍疑问词的用法。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过实物或图片展示不同职业的人物，如医生、教师、警察等，引导学生用Whatishe?进行提问。

-学生跟读并模仿教师提问，教师纠正发音和语调。

-引导学生观察例句，分析Whatishe?的构成和用法。

-学生练习造句，教师选取优秀例句进行展示和点评。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：每组学生选择一个职业人物，用Whatishe?进行描述，其他学生猜测。

-角色扮演：学生分组扮演不同职业的人物，进行情景对话，运用Whatishe?询问对方的职业。

-游戏环节：“猜猜他是谁”：教师展示人物图片，学生用Whatishe?进行提问，猜测职业。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调Whatishe?的用法和注意事项。

-学生回顾所学，分享自己的学习心得。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习，用Whatishe?描述家人或朋友。

-预习下一课内容，准备相关词汇和句型。

-家长签字确认，确保学生完成作业。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练运用疑问词Whatishe?进行提问，了解询问人物职业的基本句型。

-学生掌握了描述人物特征的词汇，如doctor,teacher,policeofficer等，并能将这些词汇与Whatishe?句型结合使用。

-学生对疑问句的结构和语调有了更深入的理解，能够正确发出疑问句。

2.能力提升：

-学生在听说能力方面得到显著提升，通过角色扮演和游戏活动，提高了口语表达能力。

-学生在书写能力方面有所加强，能够正确书写Whatishe?句型，并能在句子中正确使用标点符号。

-学生在合作学习能力方面得到锻炼，通过小组活动和讨论，学会了与他人协作，共同完成任务。

3.思维品质：

-学生在观察和分析