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《习作：插上科学的翅膀飞》教案

教学目标

能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事，故事有一定的场景性，能体现科学元素。

能根据别人的建议修改习作。

教学内容

教学重点：

能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事，故事有一定的场景性，能体现科学元素。

教学难点：

能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事，故事有一定的场景性，能体现科学元素。

教学过程

任务一：聊科幻，感知科幻特点

创设情境。学校要举行科幻作品大赛，邀请大家参加。

感知科幻。全班交流：你什么时候读过科幻作品？你觉得作品中最吸引你的是什么？

欣赏图片，感受“科幻”。

4.理解插图。出示三幅插图，说说三幅图分别有哪些奇特的想象，有没有科学元素。

5.总结科幻作品特点。既有大胆而奇特的想象，又是建立在科技发展的合理设想基础上，能够令人信服。

任务二：创情境，展开丰富想象

交流素材。课前你搜集了哪些关于科技的素材？一起交流。

总结材料。同学们搜集的素材非常丰富，可以归纳为这样一些角度：宇宙星球、时空穿越、超现实神奇功能、现代前沿科技等等。

想象产品。选择一个角度想一想，可能会有什么样的高科技产品，它有什么用？比如：太空电梯、时光快进机、记忆交换器、读心眼镜等。

创设情境。选择一个角度，四人小组讨论，运用这种高科技产品，可能会发生什么事情？结果可能会怎么样？比如，科学家发明了一种吃了就不会生病的化学食品，会发生什么事？再比如，人类乘坐时光快进机，穿越到几十万年以后，那时的地球、人类会发生什么样的变化？

全班交流，评价哪个小组的想象最神奇，有没有一定的科学元素。

任务三：明思路，构思角色情节

话题讨论。

话题1：在你的笔下，人物的生活环境会是怎样的？

话题2：他们可能运用哪些不可思议的科学技术？

话题3：这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？

回顾电影《流浪地球》。回忆一下，电影中的人物生活在怎样的环境中？这个故事最吸引你的情节有哪些？出示故事情节图，感受故事的一波三折，发现科技元素。

回顾课文《他们那时候多有趣》。课文中的人物生活在什么时候？这个故事是围绕什么展开的？关注对话，体会作者在对话中展示高科技元素。

完成导图。四人小组合作，围绕上述三个话题进行讨论，以思维导图的形式记录下来。

全班交流。推荐两个小组进行全班汇报，其他同学从两个方面进行评价：想象是否神奇，有没有一定的科学元素。

任务四：写故事，自主修改习作

根据习作思路，完成习作。

全班分享。全班分享两位同学的习作，根据评价标准进行评价，并提出修改意见。

小组分享。根据评价标准与修改方法，小组内进行分享、评价与修改。

誊写习作。

作品展评。给习作配上合适的插图进行集中展示。

配套习题

一、读一读,用“√”标出加点字的正确读音。(3分)

俱全(jūjù) 酸碱(xiánjiǎn) 花圃(pǔfǔ)

习惯(guàngàn) 纬度(wéiwěi) 溅起(jiānjiàn)

二、读拼音,写词语。(6分)

三、选择。(6分,每小题2分)

1.下列词语中没有错别字的一项是()

A.洪亮健树真理系统 B.青脆单调疑问机器

C.盲人阶段文献灵感 D.加速齿轮正实搜集

2.下列加点字的意思完全正确的一项是()

A.走马观花(行走) 自愧弗如(不)

B.声泪俱下(全,都) 赴汤蹈火(热水)

C.不以为然(这样,如此) 过犹不及(趁着,乘)

D.锲而不舍(雕刻) 饶有趣味(饶恕,宽恕)

3.填入下面语句横线处的词语恰当的一项是()

魏格纳从蚯蚓的情况,地球上大陆和海洋的形成,这也正说明他的成功在于从问号中真理。?

A.分散论证寻求 B.分布推论搜寻

C.分散推论寻找 D.分布推论寻求

四、把下列词语补充完整,再选词填空。(9分)

①专心()()②追()求()③()()知著

④司空()()⑤锲()()舍

1.科学并不神秘,的现象中,常常蕴藏着真理。?

2.善于从小的方面入手,预知事物的发展趋势,这种的做法会让你受益匪浅。?

3.同学们都在地学习,他却流露出一种鄙夷不屑的态度。真是不应该啊!?

五、句子练习。(7分)

1.为是其智弗若与?曰:非然也。(3分)

(1)用自己的话说说这句话的意思。(2分)

(2)这句话运用了的修辞手法。(1分)?

2.修改病句。(4分)

(1)同学们要运用和理解学习过的知识。

(2)每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。

六、根据课文内容填空。(9分)

1.《学弈》一文告诉我们学习应该,不能。(2分)?

2.《两小儿辩日》一文体现了两小儿