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研究性学习心得(汇编15篇)

讨论性学习心得1

我所指导的两个讨论性课题分别为：《大路交通的进展与现状》和《计算机病毒防范及黑客入侵防范》。两个的讨论成果都是课件形式，我觉得讨论性学习要求老师角色不是简洁的学问传授者，更应是学习共同体中的参加者与帮促者。在讨论性学习的不同阶段，老师的角色表现和辅导策略也相应不同。对于《大路交通的进展与现状》这一课题，我主要是在课件制作上进行指导，而《计算机病毒防范及黑客入侵防范》这一课题，在学问上和课件制作上赐予同学指导。

虽然讨论性学习的开展要花去同学大量的时间，又要耗费老师肯定的精力，但是通过讨论性学习，是领导和老师的思想意识都发生了很大改变，更坚决了实施素养教育的信念和决心;通过讨论性学习，使同学拓展了视野，学会了自我教育、主动学习，更增添了自信念;通过讨论性学习，是全体老师都主动参加教改，探究新的教法和学法，学校的教学工作再上新台阶。，，，，

由于讨论性学习课题的选择是同学自己感爱好的领域，它真正激发了我们内心的求知欲;而且它最大的魅力就是与传统课堂教学的学习模式不同，同学不再是被动的学习，而是主动出击;不再被成天禁锢在教室里，而是亲身走入社会，走入现实生活;不是以封闭的考试卷来论同学的成败，而是以全新的学习、探究和讨论过程来综合评价。在这里理论与实践的亲合度大大增加，还满意了同学渴望走入社会生活的愿望。

一.学问背景的预备阶段

由于我们老师和同学长期处在传统课程的教与学方式之中，对讨论性学习既无感性熟悉，又无理性认同，要启动这一全新的课程，学问背景的预备和铺垫特别必要。在讨论性学习中我们老师和同学一样，都需要提前学习、参考和借鉴其他资料和信息，为实施课程指导做了理论的预备和铺垫，使老师在一个相对较高层次上有的放矢地指导同学。随着信息技术在教育中不断深化运用，人们对教育信息技术特点作用的熟悉逐步深化，“信息技术不是外在于人思想活动的单纯工具，而是思想的延长和直接表达”。同学在

二、优化教学情景，诱发讨论动机

从教育心理学的角度来看，人的活动都是由肯定的动机引起的，同学的学习和讨论也是如此。在教学情景中，肯定要有推动个人去到达熟悉目的的动机，也就是把握肯定学问与技能的动机。传统的以传授学问为目的的教学方式只能够让同学死板的接受学问，无法使同学产生主动探究的求知欲望，并且还会使同学感到学问灌输的乏味，产生厌学心情，更不行能推动同学开展课题讨论的动机。在化学教学中，老师若能紧密结合化学教学内容，提出一些同学欲答不能而又迫切想了解的、与生产生活实际亲密关联的化学问题，主动创设开放的教学情景，将会诱发同学的探究讨论动机，从而调动同学主动地参加课题讨论与探究。

三、敬重同学独特，鼓舞超越创新

在同学的讨论性课题活动中，老师要把同学看成是具有能动性的制造与学习主体，而不是被动接受学问的对象，要敬重每一个同学的独特和人格。对于同学在实践活动中所选择的方法和途径，老师要赐予充分的确定。不要认为同学的方案设计与老师所想象的不同就是不合理的、错误的，不要把同学在尝试中的失败看得一无是处而全盘否认。相反，假如要求同学完全照搬老师，一味的仿照老师，结果只能限制同学的想象力、制造力，达不到讨论性学习的目的。因此，要注意进展同学的独特，鼓舞同学大胆的超越创新。老师要留给同学广泛的思维空间，不要强求同学完全根据教材、资料或老师预定的方案进行讨论和学习，要放手让同学自己选题、自行设计、自主讨论、自由制造。用他们自己的语言、自己的理解、自己的感悟，从自己的思维角度去考虑问题。让同学在设计的讨论探究中尝试失败，使他们感受科学道路的艰辛，并从失败中总结教训、调整方法，最终取得胜利。在《计算机病毒防范及黑客入侵防范》这一课题的讨论过程中，由于同学学问的局限性，也消失了许多不合理的或错误的想法和设计，走了很多弯路。但是，正是通过一次次的尝试、失败，才使同学能够准时的调整方法、改良方案，最终一步步走向胜利。

四、重视探究过程，感悟创新苦乐

中同学在讨论性课题中所要到达的目的，不是象科学讨论工那样去做出巨大的创造和发觉。对于中同学来说，他们在讨论性课题中的活动仅仅属于一种在现有学问的基础上对新问题、新学问的发觉，一种新思想和新方法的形成;而科学家发觉和解决的却经常是人类从来没有发觉或未曾解决的新问题、新事物。中同学在讨论性学习过程中事实上仅仅是要像科学家从事科学讨论那样来进行学习，其本质是对科学讨论的仿照或模拟，是“像”而不是“就是”科学讨论活动。真正让同学感受、理解学问产生和进展的过程，让同学在自由活动中求进展，在自主探究中求制造。有利于培育同学收