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浙美版（2024）小学美术一年级下册《杯子大不同》教学设计及反思

一、教材分析

新教材浙美版（2024）小学美术一年级下册第三单元《学习任务：改进生活用品餐桌上的风景》中的《杯子大不同》一课，紧密围绕生活中常见的杯子展开教学。教材通过丰富多样的图片、简洁明了的文字以及生动有趣的案例，引导学生关注杯子这一日常用品的艺术设计与实用功能。

在内容呈现上，教材首先展示了大量不同类型、风格、材质和用途的杯子，如陶瓷杯、玻璃杯、塑料杯、保温杯、马克杯、卡通造型杯等，让学生直观地感受到杯子在我们生活中的广泛存在以及其丰富的多样性。通过对这些杯子的观察，学生可以了解到杯子的基本结构，包括杯身、杯盖、杯把、杯底等部分，以及不同结构在造型和功能上的特点。

教材还设置了一些引导学生思考和探索的问题与活动。例如，让学生比较不同材质杯子的优缺点，思考杯子的形状、颜色、图案与使用场景的关系等。这些内容有助于培养学生的观察力、分析能力和创新思维，让学生在探索中发现杯子的设计之美，同时也激发他们对生活中普通物品的关注和热爱。

此外，教材还提供了一些简单的绘画和手工制作方法，指导学生尝试设计自己心目中独特的杯子。从简单的线条勾勒到色彩搭配，再到立体造型的初步尝试，逐步引导学生将自己的创意转化为实际作品，提高学生的动手能力和艺术表现能力。

二、核心教学目标

知识与技能目标：学生能够了解杯子的基本结构、材质、用途和设计特点；认识不同类型杯子的造型差异，学会运用线条、形状、色彩等美术元素表现杯子的特征；掌握简单的绘画和手工制作方法，能够设计并制作一个具有个性的杯子作品。

过程与方法目标：通过观察生活中的杯子、欣赏优秀的杯子设计作品，培养学生的观察力、想象力和审美能力；在设计制作过程中，提高学生的动手实践能力、创新能力和解决问题的能力，学会自主探索和合作交流。

情感态度与价值观目标：激发学生对美术创作的兴趣和热情，培养学生对生活的热爱之情；让学生在创作中体验成功的喜悦，增强自信心，培养学生的耐心、细心和团队合作精神，提升学生的生活品味和审美情趣。

三、教学重难点

教学重点：引导学生观察和了解杯子的结构、材质、用途和设计特点；掌握用绘画和手工制作的方法表现杯子的基本步骤和技巧，如线条的运用、形状的组合、色彩的搭配以及材料的选择与使用等。

教学难点：如何启发学生发挥创意，设计出既实用又具有独特个性和艺术美感的杯子作品；在制作过程中，如何引导学生巧妙地运用材料和方法，解决遇到的实际问题，如材料的拼接、造型的稳定性等，使作品达到预期效果。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

教师活动：教师提前准备一个神秘的盒子，里面装着各种不同的小物件，其中有一个杯子。上课伊始，教师微笑着对学生说：“小朋友们，老师今天带来了一个神秘宝盒，里面藏着好多有趣的东西，大家想不想知道是什么呀？”然后邀请一位学生上台，闭上眼睛从盒子里摸出一个物品。当学生摸出杯子后，教师提问：“哇，看看这位同学摸到了什么？大家平时都见过杯子吧，那谁能说一说自己见过的杯子是什么样的呢？”

学生活动：学生们听到有神秘宝盒，都非常兴奋，积极举手想要上台参与。被选中的学生上台摸出杯子后，其他学生纷纷举手发言，描述自己见过的杯子，有的说“我见过红色的塑料杯”，有的说“我有一个带卡通图案的陶瓷杯”等。

设计意图：通过神秘宝盒的互动方式，激发学生的好奇心和参与热情，迅速吸引学生的注意力，让学生快速进入课堂学习状态。同时，引导学生回忆生活中见过的杯子，为后续观察和了解杯子的特点做铺垫，培养学生的语言表达能力和对生活的观察力。

（二）新授（15分钟）

观察与发现（5分钟）

教师活动：教师展示多幅不同类型杯子的高清图片，包括不同形状（圆形、方形、异形等）、不同材质（陶瓷、玻璃、金属、塑料等）、不同用途（喝水、喝咖啡、喝牛奶、泡茶等）的杯子。引导学生仔细观察图片，提问：“小朋友们，看看这些杯子，它们的形状、材质和用途都一样吗？大家仔细观察一下，然后告诉老师你们的发现。”

学生活动：学生们认真观察图片，分组讨论，每个小组的成员都积极发表自己的看法。讨论结束后，每组派代表发言，描述杯子的不同之处，如“有的杯子是圆圆的，有的是方方的”“有的杯子是玻璃做的，很透明，有的是陶瓷做的”“有的杯子是用来喝咖啡的，有个长长的把手”等。

设计意图：通过展示丰富多样的杯子图片，让学生全面、深入地观察和发现杯子在形状、材质和用途上的差异，培养学生细致的观察力和分析能力。小组讨论和发言的形式，增强学生的团队合作意识和语言表达能力。

欣赏与分析（5分钟）

教师活动：展示一些国内外优秀的杯子设计作品，包括知名设计师的创意作品和充满童趣的学生作品。在展示过程中，教师简单介绍作品的设计理念、创意来源以及所运用的独特表现手法。例如，介绍一款以动物为造型