小学语文单元整合教学 课件.pdfVIP

我对小学语文单元整合教学的定义：

•依照语文课程标准，建立语文学科教学目标系统，

以单元为结构形式，整合教材、课外选文等教学

资源，利用精读、略读、练习、综合、作文等课

型，有效达成单元目标，且可测评教学效果的教

学形式。

2019-10-29

单元整合教学的实施原则：

•着眼课标，关注学生学习规律

•基于教材，梳理语文知识能力

•突出重点，系统把握年段要求

•依据目标，多样组合单元内容

•精心拓展，辅助教材高于教材

2019-10-29

单元整合教学的课型及作用：

•精读课：讲授单元核心知识点训练单元核心能力点

•略读课：巩固单元核心知识点和能力点

•练习课：操练单元核心知识点和能力点

•作文课：运用单元中的核心表达形式训练口头及书面表

达能力

•综合课：开展与单元目标相结合的语文实践活动

2019-10-29

语文课程是一门学习语言文字运用的综合

性、实践性课程。

•语文课程的核心是提高学生语言素养，落实

途径是教表达形式。

语言素养：

•听说读写等言语交际能力、积累语言的能力、

语感能力等。

•语言学习的方法、习惯、思维能力。

•母语情结、审美情趣、文化品位、知识视野、

学习态度、思想观念等。

五六年级教学策略

•第一，研读单元目标时，一定要结合高年级学生的认知规律以

及文选型教材的特点去解读。

•第二，高年级的教学设计要提供自主学习分享的时间，教师必

须要对教材有深入的把握，不然自主学习的效益不大。没有教

师的有效点拨，学生还是在原来的基础上停滞不前。而且高年

级学生的分享，一定是要比较完整清晰地阐述自己的观点。

•第三，基于单元目标教学，不是把语文课上成阅读方法习作方

法课。不要唯方法。语文是鲜活的，脱离语言环境，想要学好

语文知识习得语言能力，以及阅读方法，是根本不可能的。

五年级上册单元目标

人文目标语文目标

万物有情初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。写出自己对一种事物的感受。

阅读有速度学习提高阅读速度的方法。结合具体事例写出人物的特点。

阅读民间故事了解课文内容，创造性复述故事。提取主要信息，缩写故事。

我爱祖国结合查找的资料，体会课文表达的思想情感。学习列提纲，分段叙述。

讲清事物阅读简单的说明文，了解基本的说明方法。搜集资料，用恰当的说明方法，把某一事

物介绍清楚。

父母之情注意体会场景和细节描写中蕴含的感情。用恰当的语言表达自己的看法和感受。

四时景物初步体会景物的静态美和动态美。学习描写景物的变化。

勤奋读书阅读时注意梳理信息，把握内容要点。根据表达的需要，分段表述，突出重点。

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•靖康二年（公元1127年）四月，金军攻破东京(今开封)，俘虏

了宋徽宗、宋钦宗父子及大量赵氏皇族、后宫妃嫔与贵卿、朝

臣等三千余人，押解北上，东京城中公私积蓄为之一空。

•北宋覆亡后，宋高宗赵构定都南京应天府（今河南商丘）重新

建立宋朝，沿用“宋”国号，史称南宋。公元1138年，迁都临

安府（今浙江杭州）。

•此诗是陆游爱国诗中的名篇。陆游一生致力于抗金斗争，一直

希望能收复中原。虽然频遇挫折，却仍然未改变初衷。

•陆游享年八十五岁，现存诗九千余首。作为一首绝笔，它无愧

与诗人创作的一生。

梁启超（1873-1929）

•字卓如，一字任甫，号任公，又号饮

冰室主人。清朝光绪年间举人，中国

近代思想家、政治家、教育家、史学

家、文学家。戊戌变法领袖之一。梁

启超涉猎广泛，在哲学、文学、史学、

经学、法学、伦理学、宗教学等领域，

均有建树，一生著述宏富，编成《饮

冰室合集》，计一千余万字。

《少年中国说》1900年

•日本人之称我中国也，一则曰老大帝国，再则曰老大帝

国。是语也，盖袭译欧西人之言也。呜呼！我中国其果

老大矣乎？梁启超曰：恶！是何言！是何言！吾心目中

有一少年