2祖父的园子 【知识精研】语文五年级下册统编版.pptx

祖父的园子;作者简介;初读课文;zhà;;段落层次;;默读第一部分（1-3），画出文中对昆虫、草木的描写，说说你从中体会到了什么。;记忆清晰;通过细腻的描写，作者展现了一个充满生机和趣味的自然世界。花园里有各种各样的昆虫，如蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓和蚂蚱，每一种都有其独特的色彩和形态。例如，蝴蝶有白色和黄色，但最引人注目的是满身带着金粉的大红蝴蝶；蜻蜓是金色的，蚂蚱是绿色的。而蜜蜂则“嗡嗡”地飞着，满身绒毛，落在花上时，胖乎乎、圆滚滚的，像一个小毛球，停在上面一动不动。;通过对蜜蜂形态的生动描写，突出了其可爱和独特的特点。“满身绒毛”形容蜜蜂体表的细毛，给人一种柔软的感觉；“胖乎乎，圆滚滚”则形容蜜蜂身体的饱满和圆润；“就像一个小毛球”则进一步比喻蜜蜂的形态，使其更加形象生动。通过这种描写，作者不仅展现了蜜蜂的可爱，还传达了对自然世界的细致观察和热爱。这种描写方式不仅使文字更加生动有趣，也增强了读者对自然世界的感知和共鸣。;;花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，园子里就只有一棵樱兆树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在引子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了。它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。;作者首先用“明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮”这样的语句，概括了园子整体的色彩和氛围，给人一种生机勃勃、色彩斑斓的感觉。接着，作者讲述了园子的历史变迁：据说这个园子从前是一个果园，但后来因为祖母喜欢养羊，羊把果树啃了，果树逐渐都死了。;到作者有记忆的时候，园子里只剩下了一棵樱桃树和一棵李子树，但由于樱桃和李子都不太结果子，所以它们的存在感并不强。在作者的童年记忆中，园子里最显眼的是一棵大榆树。这棵榆树位于园子的西北角，每当有风吹过，榆树会先发出声响；下雨时，榆树会先冒出雨雾；太阳出来时，榆树的叶子在阳光下闪闪发光，像沙滩上的蚌壳一样闪烁。;作者强调园子里“最显眼的是一棵大榆树”，是为了突出榆树在园子中的重要地位。通过对榆树与风、雨、阳光互动的描写，作者不仅展现了榆树的独特之处，还传达了对自然景色的细致观察和热爱。例如，榆树在风中“呼叫”，在雨中“冒烟”，在阳光下“闪烁”，这些细节描写使榆树形象更加生动，也突出了园子的自然之美和生机。;一边默读这一部分，一边画出“我”和祖父在园子里的活动。;;祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。;描绘了作者童年时在祖父的园子里与祖父一起劳作的场景，展现了祖孙之间亲密无间的关系和园子里的欢乐时光。作者通过细腻的描写，展现了祖父在园子里忙碌的身影，以及自己像小尾巴一样跟在祖父后面模仿他劳作的情景。尽管作者“东一脚西一脚地瞎闹”，有时不但没有把菜种盖上，反而把它们踢飞了，但这种无拘无束的玩耍和模仿，正是童年最纯真、最快乐的体现。;;;由于作者年纪小，拿不动锄头杆，祖父便把锄头杆拔下来，让作者只拿着锄头的“头”来铲地。然而，作者并不真正懂得如何区分苗和草，常常把谷穗当作野草割掉，反而把狗尾草当作谷穗留着。当祖父发现作者铲过的地里还留着一片狗尾草时，便笑着问作者这是什么。作者天真地回答说是“谷子”，引得祖父大笑不止。这个场景不仅展现了作者童年的天真无邪，也体现了祖父对作者的关爱和耐心教导。;我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。;作者看到黄瓜成熟了，就跑过去摘下来吃；看到大蜻蜓飞过，就丢下黄瓜去追蜻蜓；追了一会儿蜻蜓，又去采倭瓜花、捉绿蚂蚱。作者对蚂蚱的腿用线绑上，但线头上只拴着一条腿，蚂蚱却不见了。这些细节描写不仅展现了作者在园子里玩耍的乐趣，也突出了孩子天马行空的想象力和不受拘束的自由状态。;玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”;默读课文第三部分（1