2025年春湘科版（2024）科学一年级下册《11 身边的金属》教学设计.docx

2025年春湘科版（2024）科学一年级下册《11身边的金属》教学设计

项目

内容

教材分析

本单元围绕“材料”展开，《身边的金属》作为其中关键一课，旨在引导一年级学生认识身边常见的金属材料，开启对物质世界初步探索的大门。教材紧密联系生活实际，选取钥匙、铁钉、易拉罐等常见金属制品，帮助学生直观感知金属外观特点，初步了解金属坚硬、有光泽等特性，为后续深入学习物质材料奠定基础。同时，通过简单的观察、比较活动，培养学生的观察能力与探究兴趣，契合一年级学生好奇、好动，以直观形象思维为主的认知特点，在科学启蒙教育中占据重要地位。

学情分析

一年级学生好奇心强，对身边事物充满探索欲望，但认知能力有限，知识储备较少，动手能力和观察能力尚在发展阶段。他们在生活中虽接触过金属制品，却对金属特性缺乏系统认知。教学时需从学生熟悉的生活场景入手，运用直观教学手段，激发学生兴趣，引导学生在实践活动中观察、思考，逐步形成对金属的科学认识。

课标目标

1.科学观念目标：能识别身边常见金属制品，知晓金属具有坚硬、有光泽等基本特性。

2.科学思维目标：在观察与比较金属制品过程中，初步学会简单归纳金属特征，培养逻辑思维的萌芽。

3.探究实践目标：通过看一看、摸一摸、敲一敲等活动，亲身体验探究金属特性的方法，提高动手实践能力。

4.态度责任目标：激发对周围物质世界的好奇心，养成认真观察、积极思考、乐于分享的科学态度。

教学重难点

1.教学重点：认识身边常见金属制品，如钥匙、铁钉、易拉罐等；感知金属坚硬、有光泽的特性。

2.教学难点：引导学生用科学方法观察、比较金属与其他材料，归纳出金属特性；让学生初步建立物质分类意识，将金属从众多材料中区分出来。

教学法

1.直观教学法：运用实物、图片、视频等多种直观教具，让学生直接感知金属制品及其特性，降低学习难度。

2.情境教学法：创设生活情境，如寻找教室里的金属制品，激发学生的学习兴趣与参与热情，使学生感受到科学与生活的紧密联系。

3.小组合作法：组织学生进行小组活动，培养合作意识与交流能力，在互动中共同探究、分享发现，促进思维碰撞。

教学准备

1.教师：不同材质的物品若干，包括金属制品（如钥匙、铁钉、易拉罐、不锈钢勺子）与非金属制品（如塑料尺子、木质铅笔、陶瓷杯子）；金属特性演示材料（如铜丝、铁丝，用于展示延展性）；多媒体课件，内含生活中各种金属制品的图片、介绍金属特性的动画视频等。

2.学生：课前观察家中的金属制品，记录其名称与用途。

教学过程

1.导入新课：播放一段生活场景视频，画面中有人们使用各种工具、生活用品的画面，包括开门用钥匙、吃饭用勺子、喝饮料用易拉罐等。视频播放结束后提问：“同学们，在刚才的视频里，你们看到了好多东西，仔细想一想，哪些东西看起来亮晶晶的，摸起来还特别结实呢？”引导学生回忆视频中的物品。

设计意图：通过播放贴近生活的视频，迅速吸引一年级学生的注意力，将他们带入熟悉的生活情境，激发学生的学习兴趣，同时为引出金属制品做铺垫，让学生初步从直观感受上聚焦到本节课要探究的对象——具有特定外观和质感的物品。

学生纷纷举手发言，说出自己看到的物品，教师将学生提到的相关物品名称写在黑板上，如钥匙、勺子、易拉罐等。接着教师拿起一把钥匙，问：“大家看，这把钥匙就是刚才好多同学提到的，那你们知道它是用什么做成的吗？像这样的东西还有很多，今天我们就一起来认识认识身边的金属。”从而引出课题。

设计意图：从学生熟悉的具体物品入手，以提问引导思考，自然地引出本节课的主题“身边的金属”，让学生明确学习目标，带着好奇心开启后续探究。

2.认识身边的金属制品：将课前准备好的各种物品（包括金属制品和非金属制品）放在讲台上，分成几堆摆放整齐，说：“同学们，现在老师在讲台上放了好多东西，大家快来睁大眼睛找一找，哪些是你们在家里或者生活中也经常见到的，像刚才视频里那些亮晶晶、结实的东西，找到了就举手告诉老师。”鼓励学生上台来指认。

设计意图：提供丰富的实物材料，创设自主探究情境，让学生通过亲自动手找一找，充分调动多种感官参与学习，近距离观察各类物品，加深对金属制品外观特征的直观印象，同时锻炼学生的观察能力与胆量。

学生踊跃上台，指出他们认为是金属制成的物品，如铁钉、不锈钢勺子等，教师在一旁适时给予肯定或纠正，并引导学生说一说为什么觉得这些是金属制品，引导学生用简单的语言描述其外观特点，如“它亮亮的”“摸起来凉凉的、重重的”。对于判断错误的同学，教师耐心引导其再次观察对比，如拿起一个塑料夹子和一个金属夹子，问：“大家摸摸看，这两个夹子感觉一样吗？哪个更硬一些，哪个看起来更亮呢？”帮助学生区分。

设计意图：在学生指认过程中，教师的引导提问促使学生将内心模糊的感受转化为具体的语言表达，培养学生的观察描述能力；对于