《蜀道难》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

《蜀道难》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

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《蜀道难》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

本节课选自统编版高中语文选择性必修下册，内容为《蜀道难》这首著名的唐诗。主要包括对诗歌的背景介绍、诗歌的结构分析、诗歌的意象解读以及诗歌的艺术特色赏析。通过本节课的学习，学生能够深入理解诗歌的主题思想，感受李白诗歌的艺术魅力，提高文学鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。学生将通过分析《蜀道难》的诗歌形式、意象运用和情感表达，提升对古典诗歌的鉴赏能力；通过探究诗歌背后的历史和文化背景，增强文化传承与理解意识；同时，通过参与讨论和创作，锻炼思维能力和审美鉴赏能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-诗歌内容理解：深入理解《蜀道难》中描绘的蜀道艰难险阻的景象，以及诗人借此抒发的豪迈情怀和忧国忧民之心。

-诗歌艺术特色：分析诗歌在韵律、对仗、意象运用等方面的艺术特色，如“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”等句的视觉冲击力。

-诗歌背景知识：了解李白的生平经历和创作背景，以及《蜀道难》在唐代诗歌中的地位和影响。

2.教学难点：

-诗歌意象解读：解析诗歌中如“蜀道难，难于上青天”等富含象征意义的意象，理解其深层含义。

-诗歌情感把握：准确把握诗人通过对蜀道艰难的描绘所抒发的情感，如对英雄的赞颂、对人生的感慨等。

-诗歌审美鉴赏：培养学生对古典诗歌的审美鉴赏能力，使其能够从诗歌的艺术形式和内容中感受到美的价值。例如，在分析“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间”时，引导学生体会诗人对自然美的感悟。

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合多媒体展示《蜀道难》的文本、背景图片和音乐，帮助学生直观感受诗歌的意境。

2.运用讨论法，引导学生分组讨论诗歌中的难点和重点，如意象的解读和情感的表达，促进学生之间的交流和思维碰撞。

3.利用案例研究法，选取与《蜀道难》相关的历史事件或文学作品，帮助学生拓展知识面，深化对诗歌的理解。

4.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人李白，体验其创作时的情感和心境，增强对诗歌情感的理解和共鸣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《蜀道难》的诗歌原文、作者背景资料和相关的历史背景信息，要求学生阅读并思考诗歌的主题和情感。

设计预习问题：提出如“‘蜀道难，难于上青天’这句话表达了怎样的意境？”等问题，引导学生思考诗歌的意象和情感。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的阅读进度和提交的预习成果，确保学生能够完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读诗歌原文和相关资料，初步理解诗歌内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和初步的理解提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放与蜀道相关的历史纪录片片段，激发学生对诗歌的兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌的结构、意象和修辞手法，如“连峰去天不盈尺”的夸张手法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的意象如何传达情感。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌的艺术特色。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解。

提问与讨论：学生提出疑问，与其他同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解诗歌的艺术手法。

实践活动法：通过小组讨论和分享，让学生在实践中理解诗歌。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于《蜀道难》的读后感，分析诗歌中的意象和情感。

提供拓展资源：推荐与李白诗歌相关的书籍和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改学生的读后感，给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成读后感作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用推荐资源进行拓展学习，加深对李白诗歌的理解。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生提高自我评估能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《李白全集》：通过阅读李白的全集，可以更全面地了解诗人的创作风格和思想情感，对《蜀道难》这首诗有更深的理解。

-《唐诗三百首》：选取其中与