2025大象版（2024）小学科学一年级下册第一单元 水《2 运水比赛》教学设计 .pdf

2025大象版(2024)小学科学一年级下册第一单元水《2运水比赛》教学设计

项目内容

教材分析《运水比赛》是大象版(2024)小学科学一年级下册第一单

元“水的重要组成部分。教材以趣味比赛的形式，弓1导学

生亲身参与运水活动，旨在让学生在实践中直观感受水的特

性，如水会流动、没有固定形状等。这一内容不仅为后续深

入学习水的其他性质，如溶解性、浮力等奠定基础，还能培

养学生的观察能力、动手能力和团队协作精神。通过运水比

赛，学生能够将抽象的科学概念与实际操作相结合，激发对

科学探究的浓厚兴趣，提升科学素养。

学情分析一年级学生好奇心旺盛，对新鲜事物充满探索欲望，且具备

一定的生活经验，对水有初步的感性认识，如知道水能饮用、

能洗手等。然而，他们的认知水平有限，抽象思维能力较弱，

难以自主理解水的科学特性。在课堂上，学生可能会因过于

关注比赛结果而忽略对水特性的观察和思考。此外，一年级

学生在团队合作中可能存在分工不明确、沟通不畅等问题，

需要教师在教学过程中加以引导和帮助。

课标目标1.知识与技能：学生能够清晰描述水会流动、没有固定形状

的特点，•能正确选择和使用常见的运水工具，并了解不同工

具的运水效果差异。

2.过程与方法：通过参与运水比赛，学会观察、比较和分析

不同运水工具的特点和效果，•培养学生的动手操作能力、团

队协作能力以及问题解决能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对水的科学探究兴趣，培养

学生的合作意识和竞争意识，•让学生在比赛中体验成功的喜

悦，增强自信心，感受科学与生活的紧密联系。

教学重难点1.重点：通过运水比赛，让学生亲身体验并认识水会流动、

没有固定形状的特点，•了解不同运水工具的特点和使用方法。

2.难点：引导学生在比赛过程中细致观察水的流动状态和在

不同工具中的形状变化，并能用简单、准确的语言描述观察

到的现象；培养学生在团队合作中合理分工、有效沟通的能

力。

教学法1.情境教学法：创设运水比赛的情境，将学生带入充满趣味

和挑战的学习氛围中，激发学生的学习兴趣和参与热情。

2.实验探究法：组织学生进行运水实验，让学生在实践中探

索水的特性和不同运水工具的效果，培养学生的探究精神和

实践能力。

3.小组合作法：将学生分成小组进行比赛和讨论，促进学生

之间的交流与合作，培养学生的团队协作能力和沟通