第二单元 第6课《数字身份辩设备》说课稿2024-2025学年人教版（2024）初中信息科技七年级上册.docx

第二单元第6课《数字身份辩设备》说课稿2024-2025学年人教版（2024）初中信息科技七年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《数字身份辩设备》，选自2024-2025学年人教版初中信息科技七年级上册第二单元第6课。本节课将引导学生了解数字身份认证的概念，学习常见的数字身份认证设备及其工作原理，包括密码、指纹识别、面部识别等，以及它们在信息安全中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前面的课程中已经学习了计算机硬件和软件的基础知识，了解了信息安全的重要性。在此基础上，本节课将帮助学生将理论应用于实际，掌握数字身份认证设备的工作原理和应用方法，为后续学习信息安全相关知识打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维和创新意识。通过学习《数字身份辩设备》，学生将提升对数字身份认证重要性的认识，增强信息保护意识。在理解数字身份认证设备的工作原理过程中，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。同时，鼓励学生探索新的认证技术和应用场景，激发创新思维，为将来的学习和生活奠定坚实的核心素养基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-数字身份认证的概念和重要性：让学生理解为什么数字身份认证在信息安全中至关重要，例如，在网络安全、个人隐私保护等方面的应用。

-常见数字身份认证设备的工作原理：重点讲解密码、指纹识别、面部识别等认证设备的工作原理，如指纹识别是基于生物特征，面部识别是基于面部特征点分析。

-数字身份认证设备的安全性和局限性：强调不同认证设备的安全级别和可能存在的风险，例如，密码容易被破解，指纹识别可能受到环境干扰。

2.教学难点

-数字身份认证设备的实际操作：学生可能对实际操作认证设备感到困难，如指纹采集、面部识别设置等，教师需要通过现场演示和指导，帮助学生掌握操作方法。

-认证设备的工作原理深入理解：学生可能难以理解认证设备背后的技术细节，如指纹识别中的生物特征提取、比对算法等。可以通过简化概念和举例说明来帮助学生理解，例如，将指纹识别比作锁和钥匙的关系。

-不同认证设备的安全性和局限性分析：学生可能难以全面理解不同认证设备的安全性和局限性，可以通过案例分析，如某些设备的破解事件，让学生认识到每种认证方式的优势和不足。

教学资源

-软件资源：人教版初中信息科技七年级上册教材、教学PPT、数字身份认证相关软件模拟程序

-硬件资源：计算机实验室、投影仪、指纹识别设备、面部识别设备

-课程平台：校园教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：数字身份认证相关教学视频、网络信息安全文章

-教学手段：案例分析、小组讨论、现场演示、互动问答

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容——《数字身份辩设备》。在我们日常生活中，信息安全变得越来越重要，你们有没有想过，我们是如何在数字世界中确认自己的身份的呢？这就是我们今天要探讨的问题。

二、知识讲解

1.首先，我们来了解一下数字身份认证的概念。数字身份认证是指在数字世界中，通过一定的手段验证用户身份的过程。请大家翻开教材第28页，阅读关于数字身份认证的定义和重要性。

2.接下来，我们来看一下常见的数字身份认证设备。请大家看教材第29页，这里列出了密码、指纹识别、面部识别等认证设备。我们来一一讲解它们的工作原理。

-密码：最传统的认证方式，通过输入预设的密码来验证身份。

-指纹识别：基于生物特征，每个人的指纹都是独一无二的。

-面部识别：通过识别面部特征点，与数据库中的信息进行比对。

3.现在请大家思考一下，这些认证设备有什么共同点和不同点呢？请分组讨论，稍后我会邀请同学们分享你们的观点。

三、案例分析

1.下面，我们来看一个案例分析。请大家看教材第30页的案例——某银行客户因密码泄露导致资金被盗。这个案例让我们看到了数字身份认证的重要性。请大家分析一下，为什么密码泄露会导致资金被盗？我们应该如何防范这种情况发生？

2.请同学们结合教材内容，思考一下，如果银行采用了指纹识别或面部识别技术，是否能够降低此类风险？请大家分组讨论，并分享你们的观点。

四、实际操作

1.现在，我们来进行实际操作环节。请大家按照教材第31页的步骤，尝试使用数字身份认证设备。首先，我们使用密码认证，然后尝试指纹识别和面部识别。

2.在操作过程中，请同学们注意观察和体验，感受不同认证设备的特点和优缺点。稍后，我们会进行分享和讨论。

五、讨论交流

1.现在，请大家分享一下你们在操作过程中的体验和感受。哪些认证设备给你们留下了深刻印象？它们各自有什么优点和不足？

2.根据大家的分享，我们来总结一下数字身份认证设备的选择原则。首先，安全性要高，不易被破