部编版小学二年级数学上册全册易错题汇总.pptxVIP

2019年部编人教版小学二年级数学上册全册易错题汇总;5.41用9的乘法口诀解决问题………（***

）38

5.42用9的乘法口诀解决问题………（***

）39

5.5乘法口诀表

………（***）40;橡皮大约（ ）个;学生错解：

30厘米+70厘米＝（100）米

100厘米+9米＝（109）米

原因分析

看看这些题目，好像计算都对，可是学生在写单位时粗心及没看清单位是否统一，出现错误。

学生对米与厘米之间的进率不明确，凭感觉做o

教学建议

让学生明白米与厘米之间的进率1米＝100厘米，长度单位不同也要转化为相同的长度单位再进行比较大小。

2.

让学生知道米与厘米之间的进率，1米＝100厘米，在计算出结果时，确定应该写什么长度单位。

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强化训练：;学生立即动手测量。

“一样长的！”判断对的学生异常兴奋。

师：是啊，有时我们的眼睛看到的东西其实不一定是对的，会受产生错觉呢！

教学建议;教学简述;错误。对于简单的题目，有些学生又太过于轻心，产生轻敌思想，结果还是会出现莫名其妙的错误。

注意品质差引起做题过程中数字、符号看错、抄错o我们都知道注意的稳定性和分配能力是影响学生学习的重要因素，在计算过程中常常需要学生注意力高度集中，可是低年级小学生恰恰不能持久注意，也不稳定

，注意范围较小，比较容易被一些干扰因素吸引而“分心”，造成很多“遗忘式差错”，很多计算题不是学生不会，而是做题过程中数字、符号看错、抄错，这种由于注意品质差引起的错误往往学生自己很难发现。

不良学习习惯的引起的错误o书写马虎、字迹潦草是首当其冲的坏习惯，一部分学生连自己草稿时写的“6”和“0”、“5”和“8”都分不清楚了；没有养成自觉检查的习惯。

个别学生没有理解算理，没有掌握方法o

教学建议

根据以上分析我们其实可以发现，学生情感不稳定、注意品质差、学习习惯差等都是引起粗心的主要原因，粗心其实就是学生没有能很好的关注到自己的细节，也就是缺乏一种良好的，严谨地学习态度。因此作为教师要培养学生良好的学习习惯，帮助??生告别“粗心”，提高作业的正确率，可以采用下列的措施：

教给学生最简单的检查方法o学生如果能发现自己的错误，就能及时的纠错，但是对于大多数学生来讲，特别是低年级学生，他们检查也只是从头到尾囫囵开一遍，即使有错也发现不了。最主要就是学生不会检查

。因此在课堂教学过程中老师要教会学生一些基本的检查方法。题目抄好后把数字符号对一对，看一看得数有没有写。

多温习旧知o在讲退位减法之前，多复习一些20以内的退位减法，加强对旧知识的巩固，为教学退位减法做好铺垫。

针对常出现的几种错误反复练习o讲完新课后，多给学生提供一些类似的错题，通过同桌互相讨论或分组讨论，找出错误的原因。因而减少了类似错误的发生。

开展“一周无错题”竞赛活动。每节课抽几分钟时间，练习几道题

，要求学生认真计算，并对学生的做题情况做好记录，周末评选出“一周无错题”的学生，进行表扬或奖励，使学生养成认真计算的良好习惯。

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优秀文章推荐：

陶雪鹤《小学数学数与计算教学的回顾与思考》西南师范大学

2005年版。

唐华军

《小学数学新教材“数与代数”编写与实验的调查研究》华东师范大学

2006年。

杨章宏《课程改革与学习主题构建》科学出版社2004年版。

斯苗儿《小学数学典型课例评介》浙江科学技术出版社

2004年1月版。

大样本问卷调查结果：错误率5.6%;教学中要引导学生仔细观察插图，理解题意o买一本字典还差3元

，说明攒的钱比字典的价格要少，不够买的。

这里也可以设计买东西的实践活动，让学生亲身体验攒钱和开支零花钱，用平时学生实际算钱的经验得出答案。

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强化训练：;“谁比谁多几”，想当然的就用“加法”来解决问题，而并没有去考虑两个量之间的数量关系。并且这样的孩子在解决完问题后，也很少会把自己求的结果再放回到题目中，检查一下是否符合题目，他们认为有了结果就完事了。;（1）

（2）;当学生计算进位加法和退位减法时，常存在搞不清该进几（退几），以及忘进一（退一）的现象，如上面错解1和错解2中4、24这几个解。这是因为学生虽然理解了算理，但是从直观到抽象，再到脑中形成一个清晰地解题模型，对二年级的学生来说，需要一个比较长的过程，而这个过程受到个体智力发展的影响，也受到初次接受相关知识时，是否给予充足的时间让学生去感知，还受到练习的量是否足够等多方面因素的影响。

错解2中61-

47=26，是由于受到数据的干扰（7比1大），同时对算理也不是特别清晰。

61-47=19的原因是把47看成了42。

3．连续的几个算式，且加减混合一起，增加了数字信息，对学生的准确计算造成干扰，加上其连贯作用，错