柜子商品设计教案.docVIP

柜子商品设计教案

一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够了解柜子商品设计的基本要素，包括功能、结构、

材料和外观等。

-学会运用草图来表达自己对柜子设计的初步想法。

2.情感态度与价值观目标

-培养学生对产品设计的兴趣，激发创新思维，提高审美能

力。

-让学生体会到设计与生活的紧密联系，增强关注生活细节

的意识。

二、教学重点与难点

1.教学重点

-掌握柜子商品设计的基本要素及其相互关系。

-能够根据需求绘制柜子设计草图。

2.教学难点

-在柜子设计中如何平衡功能与外观，实现创新与实用的统

一。

-引导学生突破常规思维，提出独特的设计理念。

三、教学方法

探究式学习、小组合作学习

四、教材分析

本课程的教材可能涵盖柜子的历史发展、不同类型柜子（如

衣柜、橱柜、书柜等）的特点、柜子设计的流程等内容。教

材中的图片和案例将有助于学生直观地理解柜子设计的要

点。通过对教材的学习，学生可以系统地掌握柜子商品设计

的基础知识。例如，教材可能会提到柜子的功能分区是其设

计的重要考量因素，像衣柜的挂衣区、叠放区的合理设置等，

这是实现柜子实用性的关键。同时，教材也会强调外观设计，

如柜子的色彩搭配、造型风格等对其整体品质的影响。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

-教师展示一些生活中常见的柜子图片，有传统风格的实木

衣柜，也有现代简约的塑料橱柜等。

-学生可能会回答：“能装很多东西”“好看”“结实”等。

2.探究柜子设计的基本要素（15分钟）

-教师将学生分成小组，每组4-5人。

-教师布置任务：“现在每个小组讨论一下，你们认为柜子设

计应该考虑哪些方面？可以结合我们刚刚看到的柜子图片

来说。”

-小组讨论时，教师巡视各小组并参与讨论。

-小组代表发言：

-第一组代表：“我们觉得首先要考虑功能，比如衣柜要有地

方挂衣服，放被子。”

-教师回应：“非常好，功能确实是柜子设计的首要考虑因素。

那你们能再具体说说怎样根据不同的衣物来设计功能区

吗？”

-第一组代表：“长衣服要长的挂衣杆，短衣服可以有短的挂

衣杆或者折叠区。”

-第二组代表：“我们认为结构也很重要，像橱柜的分层结构，

要能合理放置餐具等不同物品。”

-教师回应：“没错，结构合理才能更好地发挥柜子的功能。

那结构设计要遵循什么原则呢？”

-第二组代表：“要根据物品的大小和使用频率来设计，常用

的东西放在容易拿到的地方。”

-第三组代表：“材料也很关键，比如衣柜如果用木质材料，

看起来比较温馨，而且比较耐用。”

-教师回应：“很好，材料的选择不仅影响柜子的外观，还影

响它的使用寿命。那不同材料在成本上有什么区别呢？”

-第三组代表：“木质材料可能比较贵，塑料材料相对便宜。”

-第四组代表：“外观设计也不能忽视，颜色和形状要好看，

像现代简约风格的柜子，线条简洁，颜色淡雅。”

-教师回应：“外观设计能够提升柜子的吸引力。那外观设计

如何与室内装修风格相匹配呢？”

-第四组代表：“如果室内是欧式风格，柜子可以设计成古典

造型，有雕花之类的；如果是现代简约风格，柜子就设计得

简洁大方。”

3.草图绘制（20分钟）

-教师：“现在我们已经了解了柜子设计的基本要素，那接下

来每个同学根据自己的想法，绘制一个柜子的设计草图。可

以是衣柜、橱柜或者其他类型的柜子。”

-学生开始绘制草图，教师巡视并给予指导。

-教师对个别学生提问：“你这个柜子的功能区是怎么划分的

呀？”

-学生回答：“我画的是一个书柜，上面有两层开放式书架，

用来放经常看的书，下面有带门的柜子，可以放不常看的书

或者文件。”

-教师：“这个想法很不错，那你在外观设计上有什么考虑

呢？”

-学生：“我想把它设计成木质的，颜色是深棕色，看起来比

较有质感，而且书柜的边角我想设计成弧形，避免磕碰。”

4.小组交流与评价（15分钟）

-教师：“现在每个小组内部交换草图，互相评价。评价的时

候可以从功能、结构、材料和外观这几个方面来考虑。”

-小组内成员互相评价，例如：

-同学A对同学B的草图说：“我觉得你这个衣柜的功能区划

分很合理，但是外观上如果能增加一些装饰线条可能会更好

看。”

-同学B回应：“谢谢你的建议，我可以在柜门上加一些简约

的线条。”

-每个小组选出一幅最优秀的草图，然后派代表向全班展示

并讲解。

5.总结（5分钟）

-教师：“今天我们一起探究了柜子商品设计。我们知道了柜

子设计要考虑功能、结构、材料和外观等基本要素，而且大

家也绘制了自己的设计草图并且进行了评价。希望同学们在

以后的生活中能够更加关注身