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盘扣配对教案

一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够识别不同类型的盘扣，包括其形状、材质和制作

工艺等方面的差异。

-准确地将盘扣进行配对，理解盘扣在传统服饰中的搭配原

则。

2.情感态度与价值观目标

-培养学生对中国传统服饰文化的兴趣和热爱，增强民族自

豪感。

-通过小组合作完成盘扣配对任务，提高学生的团队合作能

力和沟通能力。

二、教学重点与难点

1.教学重点

-掌握盘扣的类型及其特点，以便准确进行配对。

-理解盘扣在传统服饰中的搭配意义和文化内涵。

2.教学难点

-如何引导学生深入理解盘扣背后的文化内涵，而不仅仅是

表面的形状配对。

-在众多相似的盘扣中，区分细微的差异并正确配对。

三、教学方法

1.探究式学习法：让学生自主观察、研究盘扣的特点，探索

配对的方法。

2.小组合作学习法：通过小组讨论、合作完成盘扣配对任务，

培养团队协作能力。

四、教材分析

盘扣作为中国传统服饰文化的重要组成部分，具有独特的艺

术价值。教材可能会介绍盘扣的起源、发展历程、不同地域

的盘扣特色以及在传统服饰中的应用等内容。例如，可能会

提到盘扣最初是由布条编制而成，经过不断发展，其造型变

得丰富多样，有蝴蝶扣、琵琶扣等多种形状。这些不同形状

的盘扣在不同的传统服饰上有着特定的搭配方式，如旗袍上

常用精致小巧的盘扣来增添优雅气质。在教材中，可能还会

配有一些精美的图片，展示各种盘扣及其所在的服饰，这有

助于学生直观地认识盘扣。但教材可能对于盘扣文化内涵的

挖掘不够深入，需要教师在教学过程中加以补充。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

-教师拿出一件带有盘扣的传统服饰（如旗袍或中式上衣）

走进教室，展示给学生看。

-教师：“同学们，今天老师带来了一件非常特别的衣服。大

家看这件衣服上有一些很独特的扣子，有没有同学知道这是

什么呀？”

-学生可能会回答扣子，但不太清楚是盘扣。

-教师：“这可不是普通的扣子哦，这叫做盘扣，它可是我们

中国传统服饰文化中非常重要的一部分呢。今天我们就来学

习盘扣配对。”

2.自主探究盘扣（10分钟）

-教师给每个小组发放一套不同类型的盘扣实物或者高清图

片（如果没有实物的话）。

-教师：“现在每个小组都拿到了一些盘扣，大家仔细观察这

些盘扣，看看它们在形状、大小、颜色、材质等方面有什么

不同。可以把你们的发现记录下来哦。”

-各小组成员开始认真观察、讨论，并记录发现。

-教师巡视各小组，适时提问：“这个小组的同学，你们发现

这个盘扣的形状像什么呀？”“那个小组的同学，你们觉得这

个盘扣的材质有什么特别之处吗？”引导学生深入观察。

3.分享探究成果（15分钟）

-第一组代表：“我们发现有的盘扣形状像蝴蝶，非常漂亮，

而且材质好像是丝绸做的，摸起来很光滑。”

-教师：“非常好，那你们觉得这种蝴蝶形状的盘扣可能会用

在什么样的衣服上呢？”

-第一组代表：“我们觉得可能会用在女式的比较华丽的衣服

上，因为蝴蝶很美丽。”

-其他小组依次分享，教师给予肯定和补充。

4.小组合作进行盘扣配对（20分钟）

-教师：“同学们，现在我们了解了盘扣的特点，接下来我们

要进行一个有趣的任务——盘扣配对。老师这里有一些打乱

的盘扣，需要你们根据刚才观察到的特点，把它们配成一对

一对的。每个小组一起合作完成哦。”

-各小组成员开始积极地进行配对工作。

-教师在各小组间巡视，看到有困难的小组及时询问：“你们

在配对的时候遇到什么问题了吗？是觉得这两个盘扣看起

来很相似难以区分吗？”并给予指导。

5.展示与评价（15分钟）

-一个小组上台展示，并解释配对的理由：“我们把这个琵琶

扣和另一个琵琶扣配在一起，因为它们的形状和大小都一样，

而且材质和颜色也相同。”

-教师：“非常棒，那其他小组有没有不同的意见或者补充

呢？”

-其他小组可能会提出一些改进的建议或者不同的看法，大

家一起讨论。

-教师最后总结评价：“每个小组都做得非常好，大家在配对

的过程中都很好地运用了之前观察到的盘扣特点。”

6.深入探究盘扣文化内涵（10分钟）

-教师：“同学们，我们已经成功地完成了盘扣配对任务。但

是大家知道吗，盘扣不仅仅是一种扣子，它背后还有很深的

文化内涵呢。在中国传统文化中，不同形状的盘扣象征着不

同的寓意。比如，蝴蝶扣象征着美好和自由。那你们觉得其

他形状的盘扣可能象征着什么呢？”

-学生开始思考、讨论并回答。

7.课堂总结（5分钟）

-教师：“今天我们学习了盘扣配对，首先我们自己探究了盘

扣的特点，然后通过小组合作完成了配对任务，最后还了解

了盘扣背后的