辽宁省抚顺市第一中学2024-2025学年学年高一地理 世界地理 4中国气候说课稿.docxVIP

辽宁省抚顺市第一中学2024-2025学年学年高一地理世界地理4中国气候说课稿

授课内容

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设计思路

本节课以“辽宁省抚顺市第一中学2024-2025学年学年高一地理世界地理4中国气候”为主题，围绕中国气候特点、成因及影响展开。通过分析课本内容，结合实际案例，引导学生深入理解中国气候的复杂性和多样性，提高学生的地理素养。

核心素养目标

1.培养学生地理信息获取与处理能力，通过分析气候数据，理解气候与地理环境的关系。

2.增强学生的空间思维，通过地图识别和解读，掌握中国气候分布特征。

3.提升学生的综合思维，分析气候对中国社会经济发展的影响，形成可持续发展意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：高一学生已具备基本的地理知识，了解地球的基本构造、地球运动等基础概念，但对气候系统的复杂性和中国气候的多样性理解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然现象和地理知识普遍感兴趣，具备一定的观察能力和分析能力。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和地图来理解地理信息；部分学生则更倾向于逻辑推理和数据分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解气候成因和气候类型时可能感到困难，尤其是在区分不同气候类型的特点和分布上。此外，将气候与中国地理环境、人文活动相结合时，学生可能难以建立气候与地理环境之间的联系，需要教师引导和帮助。

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法结合案例分析法，通过生动的实例讲解气候知识，激发学生学习兴趣。引入讨论法，引导学生就气候对中国农业、水资源等的影响进行讨论，培养批判性思维。

2.教学手段：利用多媒体展示中国气候分布图和气候数据，帮助学生直观理解气候特点。运用地理信息系统（GIS）软件，进行气候类型分布的模拟和空间分析，提高学生空间思维能力。结合网络资源，拓展学生视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示中国不同地区的气候景观图片，如东北的雪景、江南的春水、西北的沙漠等，引导学生观察和思考。

-提问：同学们，你们知道这些景观背后的气候特点吗？它们对我们生活有什么影响？

-引出课题：今天我们将一起学习中国气候的特点及其影响。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解中国气候的分布特征，包括季风气候、大陆性气候和海洋性气候等。

-通过地图展示，分析中国气候的地理分布规律，如季风区与非季风区的划分。

-结合实例，讲解中国气候对农业、水资源、生态环境等方面的影响。

-引导学生思考：如何合理利用气候资源，应对气候变化带来的挑战？

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分组讨论中国气候对某个地区的影响，如农业、旅游业等。

-每组选代表分享讨论成果，教师点评并总结。

-练习题：学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调中国气候的特点和影响。

-提问：同学们，今天我们学习了哪些关于中国气候的知识？你们有什么收获？

-鼓励学生在课后继续关注气候问题，关注气候变化对人类的影响。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读：阅读教材相关章节，深入了解中国气候的特点。

-实践作业：观察并记录自己所在地区的气候特点，分析气候对当地生活的影响。

-撰写小论文：以“中国气候与可持续发展”为主题，撰写一篇小论文，探讨气候对可持续发展的影响及应对策略。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-中国气候类型分布图：详细展示中国不同气候类型的分布情况，包括季风气候、大陆性气候、海洋性气候等。

-中国气候数据集：提供中国不同地区的历史气候数据，包括温度、降水等，供学生进行数据分析。

-中国地理环境与气候关系案例：收集不同地区因气候条件而形成的独特地理景观，如云南的喀斯特地貌、青藏高原的高寒气候等。

-中国气候变迁历史：介绍中国历史上的气候变化，如小冰期、暖期等，以及气候变化对人类社会的影响。

2.拓展建议：

-学生可以通过查阅图书馆或网络资源，深入了解中国不同地区的气候特点及其对当地生活的影响。

-鼓励学生参与实地考察活动，如参观气象站、进行户外观察等，以增强对气候知识的感性认识。

-组织学生进行小组研究，选取中国某个特定地区，研究该地区的气候特点、气候变迁及其对当地经济、文化的影响。

-利用地理信息系统（GIS）软件，进行气候数据的可视化分析，如制作气候类型分布图、气候变迁图等。

-邀请气象专家或地理学者进行讲座，让学生了解气候研究的必威体育精装版进展和气候变化的前沿问题。

-学生可以撰写气候相关的科普文章或制作气候主题的科普视频，提高公众对气候问题的关注。

-通过参与气候变化的模拟实验或角色扮演活动，让学生体验气候变化对人类社会的影响，增