课题申报参考：“生活·实践”教育理念下的初中地理跨学科主题学习研究.docx

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《“生活·实践”教育理念下的初中地理跨学科主题学习研究》

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

随着教育改革的不断推进，跨学科学习逐渐受到重视。在初中地理教学领域，已有一些关于跨学科教学的探索，但对于“生活·实践”教育理念下的初中地理跨学科主题学习的研究还相对较少。

从国内研究来看，部分学者开始关注地理学科与其他学科的融合教学，如地理与历史、生物等学科在知识传授方面的联系。然而，这些研究大多集中在理论层面探讨跨学科教学的必要性，在实践中如何基于“生活·实践”理念构建完整的跨学科主题学习体系还缺乏深入研究。

国外在跨学科教育方面有较为丰富的经验，一些国家在课程设置上强调学科之间的整合，注重学生在真实生活情境中的学习体验。但由于教育体制和文化背景的差异，不能直接照搬国外模式，我国需要探索适合自身国情的初中地理跨学科主题学习模式。引用自[1]中关于国内外研究现状述评部分。

（二）选题意义

1.理论意义

丰富初中地理教育理论。“生活·实践”教育理念下的初中地理跨学科主题学习研究，能够为初中地理教学理论注入新的活力，拓展地理教学的内涵和外延。

完善跨学科学习理论体系。通过聚焦初中地理学科，探索其与其他学科在生活实践主题下的融合机制，有助于从微观层面深化对跨学科学习理论的理解。

2.实践意义

提高初中地理教学质量。这种跨学科主题学习模式能够将地理知识与生活实际紧密结合，让学生在实践中更好地理解和运用地理知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。

培养学生的综合素养。跨学科主题学习有助于打破学科界限，培养学生的综合思维能力、创新能力和解决实际问题的能力，符合现代社会对人才培养的需求。引用自[1]中关于课题研究意义部分。

（三）研究价值

教育价值。有助于推动初中地理课程改革，探索一种以生活实践为导向、跨学科融合的新型教学模式，为初中地理教育提供新的发展方向。

社会价值。培养具有综合素养的学生，能够更好地适应社会发展的需求，为社会的可持续发展提供人才储备。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

构建“生活·实践”教育理念下初中地理跨学科主题学习的理论框架，明确其目标、原则和方法。

通过实践研究，探索有效的初中地理跨学科主题学习模式，提高学生的地理学习成绩和综合素养。

总结推广成功的教学经验，为初中地理教师提供可借鉴的教学案例和教学策略。

（二）研究对象

本研究的对象为初中学生，主要选取不同地区、不同层次学校的初中学生作为样本，以确保研究结果的普遍性和代表性。

（三）研究内容

1.初中地理与其他学科的融合点研究

分析初中地理学科与语文、历史、生物、数学等学科在知识体系、能力要求等方面的联系，找出可进行跨学科主题学习的融合点。

研究如何以生活实践问题为纽带，将这些融合点串联起来，构建跨学科主题。

2.“生活·实践”教育理念在跨学科主题学习中的体现

探讨如何将生活中的地理现象、地理问题引入跨学科主题学习中，使学生在解决实际问题的过程中理解地理知识的价值。

研究如何通过实践活动，如实地考察、实验探究等，让学生在“做中学”，强化对跨学科知识的掌握。

3.初中地理跨学科主题学习的教学策略研究

设计适合初中地理跨学科主题学习的教学方法，如项目式学习法、问题解决学习法等。

探索如何对跨学科主题学习进行教学评价，建立科学合理的评价指标体系。

三、研究思路、研究方法、创新之处

（一）研究思路

首先，通过文献研究法梳理国内外相关研究成果，了解初中地理跨学科主题学习的研究现状和发展趋势，为后续研究奠定理论基础。

其次，采用调查研究法对初中地理教学现状、学生的学习需求和教师的教学困惑进行调查分析，找出存在的问题。

然后，根据调查结果，设计并实施初中地理跨学科主题学习的教学实验，在实践中探索有效的教学模式和教学策略。

最后，通过总结归纳法对实验结果进行分析总结，构建理论框架，提出推广建议。

（二）研究方法

1.文献研究法

广泛查阅国内外关于初中地理教学、跨学科学习、“生活·实践”教育理念等方面的文献资料，了解相关研究的前沿动态，为本研究提供理论依据。

2.调查研究法

设计问卷和访谈提纲，对初中地理教师和学生进行调查和访谈，了解他们对跨学科主题学习的认知、态度和需求，以及当前教学中存在的问题。

3.实验研究法

选取部分初中学校作为实验学校，设置实验班和对照班。在实验班实施初中地理跨学科主题学习的教学实验，对照班采用传统教学方法。通过对实验班和对照班学生的学习成绩、学习兴趣、综合素养等方面的对比分析，验证跨学科主题学习的有效性。