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诗歌鉴赏教案设计

一、教学目标：

1、揣摩赏析所炼字妙处的方法，诗歌鉴赏专题复习--炼字教案(苏教版高三教案设计)。

2、规范诗歌鉴赏中炼字题目的答题步骤。

二、课时安排：

1课时

二、教学过程：

（一）导入：

古往今来，文人墨客们为我们留下了许多锤炼语言的佳话。吟安一个字，拈断数茎须是卢延让锤炼语言时的真实写照；求得一字稳，耐褥五更寒是欧阳修对锤炼语言的执着；两句三年得,一吟双泪流是贾岛对锤炼语言的一份感动；语不惊人死不休是杜甫炼字炼句的铮铮誓言…

所以在鉴赏古代诗歌的时候，炼字尤其重要。考纲也把这点列为重要要求：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

（二）考情研究：

1、鉴赏诗歌的语言主要有两种考察方式：炼字和判断语言风格。其中炼字考察频率特别高，08年就有5个省份对炼字直接命题。其中全国卷一、二都设题了。

2、提问方式：

(1)这一联中最生动传神的是什么字?为什么?

(2)某字历来为人称道，你认为它好在哪里?或与其它某字比较提出优劣问题。(3)请结合全诗赏析某词的妙处。

(4)本诗(某联)的诗眼是什么?(诗眼：最生动传神的字或词)

那么如何鉴赏诗歌所炼之字富有的表现力和感染力呢?我们一起来研究两首诗，去发现思考角度。

（三）寻找赏析思考方向：

1、杜甫《绝句二首(其二)》

江碧鸟逾白，山青花欲燃。

今春看又过，何日是归年?

试析江碧鸟逾白。山青花欲燃的燃字妙处。

参考答案：

燃字用得极妙，由燃字我们首先想到的是火，把花与火相比，就抓住了花明丽、鲜艳的特征，在青绿背景的反衬下，花朵就显得格外红艳。不仅如此，还利用火苗燃烧的跳动感，赋予花儿以动感，化静为动，就把花朵竞相开放、姹紫嫣红、争奇斗艳、生机盎然的特征准确地传达出来了。

辨析：手法?

山青花欲(拟人)燃，欲字写出了花的心理活动可以说拟人，但是燃不好说，最多承认它是拟物。夸张也行。

补充：前两句写的是明丽的春景，后两句表达的是什么感情?

何日是归年?归期遥遥，引起伤感。本诗是乐景写哀情。

2、请阅读下面一首词，然后回答问题。(8分)(06年江苏卷)

鹧鸪天

室人降日①以此奉寄(元)魏初

去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。山接水，水明霞。满林残照见归鸦。几时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶?

-

注：①室人降日，妻子生日。

(1)词的前两句表达了作者怎样的思想感情?第二句中的又字用得好，好在哪里?

答：⑴表达了作者飘泊中深切思念家中亲人之情。又字暗示作者不止一次浪迹天涯，饱含愁苦与无奈。

请大家以刚才两首诗为材料，结合考试黑风吹海立的立和学案欲网春的网，总结我们赏析字词妙处时的思考大方向：

抓景物(事物)特征。

理思想感情。

（四）如何抓准事物特点，如何理清所述感情：

再看两个题目，带着同学们总结出来的思路，验证效果，同时考虑如何抓准事物特点，如何理清所述感情。

3、传说中，苏东坡有个聪明的妹妹苏小妹，其诗才在东坡之上。一次妹妹出题考哥哥，要大哥在轻风细柳和淡月梅花，之中各加一字，说出诗眼。苏东坡不假思索，张口就来：前句加摇，后句加映，即成为轻风摇细柳，淡月映梅花。不料苏小妹不屑，讥之曰下品。苏东坡认真地思索后，再来两句：轻风舞细柳，淡月隐梅花，教案《诗歌鉴赏专题复习--炼字教案(苏教版高三教案设计)》。小妹微笑道：虽好，但仍不属上品。东坡哑然。苏小妹不慌不忙，念出答案：轻风扶细柳，淡月失梅花。东坡吟诵玩味之后，不禁叫绝。请你说说绝在何处。

答案：(1)轻风徐徐，若有若无，细柳动态不显，唯有扶字才恰到好处地形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，与轻、细相宜，和谐自然。

(2)扶字又把风人格化了，给人以一种柔美之感。东坡的摇、舞当与狂风相配才妥帖。下句中添映全无朦胧之美，隐也欠贴切。既然恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然就没有白天那么显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。这样，一个失字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景。一着此字，满句生辉。

4、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。(8分)(06年辽宁卷)

东坡①

苏轼

雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。

莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。

[注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦确：山多大石。

请结合全诗赏析铿然一词的妙用。(5分)

(2)铿然一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有