二年级下册数学教案3.1 整十、整百数的加减（第2课时）_西师大版.docVIP

二年级下册数学教案3.1整十、整百数的加减（第2课时）_西师大版

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二年级下册数学教案3.1整十、整百数的加减（第2课时）_西师大版

2、1整十、整百数得加减（第2课时)

第二课时(教学例3,例４及练习)

课时

目标

１使学生进一步掌握整十、整百数得加减法得计算方法,能够正确地进行计算。

2结合具体情景,让学生理解并掌握加减法得检验方法，感受检验得重要性,培养自觉检验得良好习惯。

教学

重点

学会加减法得检验方法。

教学

难点

加减法得检验方法

板书

设计

整十整百数得加减

400＋500=900

计算方法:检验方法:

4个百加５个百得9个百一种:用500加400得９00。

二种：因为900-４00=5０0,所以４00＋50０=90０。

三种:因为90０-50０=400，所以400＋5０0=900

６00－４0０=２0０

计算方法:检验方法：

教学

环节

教学流程（教学内容)

复备(手写）

备注

复习引入

⒈①6000里面有(）个千。

③１7００里面有(）个百。

④40个百是()。

⑤１50里面有（)个十。

⑥１4个十是（)。

2,口算各题。

70+20=8０-５0=35+15=70+80=800-200=870-70=

300+40０=1000-6０0=720-200=

让学生说一说,300＋４00是怎样算得？７20-200又是怎样算得？

教师：今天这节课，我们继续学习整十、整百数得加减法

教学例3

（一）读懂并理解题意

师:出示情景图，从图上得信息中您知道了些什么?

师:要求小丁到小玲家一共有多少米?您会列式解答吗？

(二)列式解答计算

学生独立解答。生：40０+500＝900

师：您是怎样计算得?

生:4个百加5个百得９个百。

师板书算式:４0０+50０=９０0

(三)检验写答

教师：您是怎样判断４00＋50０=90０是算对了得呢？

学生可能回答：

1，我可以把4０0+５00再算一遍，看能否得到９00,如果两次加起来都得90０，说明我算对了。

2,我可以算500+400,如果500+4０0也得90０，说明我算对了。

3，我可以算９00-400看能不能得到500，如果得5０0，说明我算对了。

根据学生得回答总结出以下几种:

一种：用500加4０0得90０。

二种：因为９00-４00=50０,所以400＋50０＝900。

三种:因为900-5００=4０0，所以４00+5０0=９０0。

……

小结:我们在计算时,要判断自己算得对不对,可以进行检验。要检验加法算得对不对,我们可以用再算一遍得方法,也可以用交换加数得位置再算一遍得方法，还可以用和减一个加数,看能否得到另一个加数得方法来进行检验。小朋友在计算得时候,一定要养成验算得好习惯,才能提高计算得正确性

教学例4

(一)理解图意

出示例４得情景图和统计表。

师：从这个统计表里,您知道了哪些信息?

师：合计在这里是什么意思?（合计在这里就是指科技读物和文学读物一共得数）

教师：要求文学读物有多少册，您会列式解答吗？

学生独立解答，再反馈。

（二）列式解答并检验

师:６00－40０=20０算得对不对呢?

学生独立思考后再反馈。

生：把600-400再算一遍,如果两次都算出来是20０，就说明算对了。

生：可以算200＋４０0，如果得６00就说明算对了。

生:我可以用60０-200看能否得４００，如果得40０说明就算对了。

小结:要检验６00-40０算得对不对,我们可以把6００－400再算一遍得方法,也可以用６00-20０看能否得４００,也可以用２０0+400看能否得600,像这些方法都可以检验减法算得对不对。小朋友在计算得时候可以选择自己喜欢得方法进行检验，要养成检验得良好习惯。

巩固练习

我们学习了哪些检验得方法：

可以检查再算一遍,或交换位置再算一遍，还可以做减法想加法，做加法想减法。

练习６－１３题(引导学生看懂图意）

六题指导：在图中７1m表示什么意思？5６m又是什么意思呢？哪中间得?＂又是什么意思?这道题目怎么验算？从图中可以直接用＂算减法想加法得方法、

教学反思: