学生心理辅导个案记录 .pdf

学生心理辅导个案记录

学生姓名班级三年级辅导老师王老师

时间地点学校心理咨询室

家庭住址母联系方式

辅导目标：

诊断：心理存在轻度的异常，其人格特征明显偏离正常，个体形成了一贯的反映个人生活风格和

人际关系的异常行为模式，所以其心理疾病主要定性为“人格障碍

目标：1、加强其个体的心理跟踪辅导，减少或改善对他人的攻击性行为、报复性行为等不良行

为习惯。2、根据其自尊心强、好胜、希望与他人交往等心理，可以采取班级团体心理辅导，使

到班集体的其它成员认识“悦纳自我、悦纳他人”的重要性。

辅导过程：

第一步：深入了解其行为特征及心理状况，建立个案心理档案

积极向其班主任了解该学生的家庭状况，一同进行家访。

第二步：做好辅导前的相关工作，建立与被辅导者朋友式的关系

建立了良好的人际关系，这一点为他接下来顺利接受心理辅导起到重要的催化作用。

第三步：开展实质性的心理辅导工作

1、营造舒适的环境进行心理晤谈

2、为他设计“阶梯式疗法（系统脱敏法）的具体步骤：

3、与家长联系，要求他们改变已有的不良教育方法，对孩子的个性特点要分别肯定，对存在的

人格障碍要给予足够的重视，积极地帮助他改变自我，改善环境。

辅导后记：

其实，每一个学生都有被爱、被关注、被认可、被尊重的需要，一个人如果这些需要得不到满足，

很容易造成其人格障碍，进行心理辅导的前提是要找准问题的根源，治其症结，否则再多的工作

也是治标不治本。

效果反馈：

通过近一个月来的一系列辅导，其科任及同学陆续反映，该同学近来进步很大，连续两周没有与

同学发生矛盾冲突事件，性格也呈现开朗乐观积极的一面，

学生心理辅导个案记录

学生姓名班级六年级辅导老师王老师

时间地点学校心理咨询室

家庭住址母联系方式

辅导目标：

诊断：性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：不合群，孤独，害怕参加活动；

自卑感强，回避与老师同学相处。

目标：改掉自卑，忘却孤独，增强自信，自由地与家长、老师、伙伴交往，促进心理素质不断优

化，心理逐步健康，成绩也能得到提高。

辅导过程：

第一步：我以真诚的态度与她谈心，进行情感沟通给予她充分的信任，抓住她的闪光点，给予及

时的表扬，

第二步；通过家访，开家长会，家长学校讲座等到方式，劝说她的母和孩子多交流，及时了解

她的学习生活情况。

第三步：改正她的学习习惯方面，还注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的关心与督促，及时

提醒她认真完成作业。

辅导后记：

进行了一段时间的心理辅导后，她的交往自信心明显提高了，家庭作业能按时完成了，上课时也

能积极举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。

效果反馈：在辅导过程中要向学生倾注更多的爱，努力构建起师生之间信任的关系。加强教师与

家长的联系，共同督促形成良好的氛围，这样的教育和辅导就会起到事半功倍的作用。

学生心理辅导个案记录

学生姓名班级六年级辅导老师

时间地点学校心理咨询室

家庭住址母联系方式

辅导目标：

诊断：情绪有些反常，经常上网玩游戏。

目标：帮助他建立良好的情绪，改掉上网的不良习惯。

辅导过程：

第一步：加强教师和学生的日常交往的密度，形成更加良性的互动，加深师生情感联系。

第二步：了解其内心的特殊需要，帮助她发泄情绪，让全班的学生伸出友爱之手，帮助其更深的

融入班集体。

第三步：因为其喜欢绘画，运用绘画的方法，在其潜意识中处理沉溺网络的不良习惯。

辅导后记：

由于该学生喜欢绘画，定期和她交流绘画的内容，让他在绘画中释放焦虑情绪，又在和教师的互

动交流中处理焦虑情绪，使