2024年秋三年级语文上册第六单元19古诗二首枫桥夜泊教案1苏教版.docxVIP

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19古诗二首—枫桥夜泊

教学目标

1相识课后生字并能正确书写。

2体会这首诗的意思，领悟诗中所描写的情境及诗人的情感。

3有感情地诵读这首诗，并能背诵。

4培育自己对古诗的爱好，并能在课后去搜集更多自己喜爱的古诗。

教学重点难点

这首古诗的教学重在美读。通过诵读，领悟意境，领悟我国古代诗歌的艺术魅力。

教学打算

学生：课前了解唐诗，作者张继及这首诗的时代背景。

师：反映诗中意境的图画或教学挂图，古代弹拨乐曲的磁带。

教学时间：1课时

一、音乐引入

1放古乐磁带，带学生入情入境。

2老师语言导入，板书课文题目，指名读题、解题，介绍作者。

张继，唐代诗人。他的诗，多是描写旅途感受和自然风光，写得自然朴实，情味深远。《枫桥夜泊》是诗人夜泊枫桥，见景色思己落第，心情抑郁有感而发所写。由于《枫桥夜泊》这首绝句，枫桥和寒山寺成了人们憧憬的名胜之地。

二、感知课文

1老师配乐，示范诵读这首古诗。

2学生自由读诗，将不懂的字、词勾出。

3同桌相互帮助，解决不懂的字词。

4质疑答疑。

5同桌相互讲一讲诗句的意思。

6师依据挂图相机订正、指导。

今译：月亮渐渐落下去，乌鸦啼声阵阵，秋霜仿佛遮天蔽日。伴着江边的枫树，对着江中的渔灯，漂泊思乡的忧愁使我难以入眠。苏州城外的寒山寺，夜半冷清的钟声，传到了我乘坐的客船。

三、美读课文，深化领悟

1自由地朗读诗歌，边读边想：看到了什么？听到了什么？并用笔勾画出来。

2这是哪个季节的景象？你是从哪些词句中看出来的？在这些词语下面作上记号。

3这时诗人的心情是什么样的？诗中的哪个字最能表达诗人的感情？

4理解“愁”，诗人原委“愁”什么？为什么而“愁”？（让学生依据自己搜集到的资料进行补充）

5看到的、听到的和诗人的心情有什么关系？边读边想象诗句中描绘的画面。

6说诗意境，加深领悟诗表达的感情。

师小结：这不仅是一首诗，也是一幅画。这幅画的“月落”“乌啼”“霜满天”“江枫”“渔火”和夜泊的“客船”。这是一幅多么漂亮的“枫桥夜泊”图啊！诗人很擅长设色，霜天是透亮的，渔火是艳丽的，二者遥相辉映。近处的渔船和远处的山寺，又通过钟声联系起来。这样，就使得远景和近景交织成章，连成一片，使得整个画面富有层次感。除了色调以外，还有声音，夜空的钟声，一声一声地传到客船，敲在旅客的心上。这怎能不引起旅客无限的遐想？这幅枫桥夜泊图的情调是孤寂的，但由于作者丰富、显明的设色和兴致盎然的景物描绘，并不引人进入“愁”境，反而能使人得到一种美感。

这首诗有情意，有境界。我们读这首诗的时候，眼前会很自然地呈现出一幅情景交融、形神结合的立体图画，我们就像坐在电影院里看立体电影一样。难怪这首诗很早就广泛流传，并且传到国外。的确是一首难得的有意境的好诗啊！

7依据对诗歌的领悟，再诵读。

8评议、指导。（用低沉、压抑、缓慢的语气读）

月落/乌啼/霜满天，江枫/渔火/对愁眠。

姑苏/城外/寒山寺，夜半/钟声/到客船。

要突出“霜”“愁”“到”等词语。

9放音乐磁带，让学生在音乐声中体会意境，自己诵读。

10请生配乐诵读，其他同学闭上眼睛，头脑中想象诗中描绘的意境。

11再次配乐自由诵读，最好入情入境达到沉醉的境地。

12依据板书背诵；抽生表演背诵；齐背。

四、扩展

你喜爱这首诗吗？可以用图画来表现这首诗的意境，可谓“诗中有画”。你也可以按自己的理解把它写成一首白话诗，配乐朗诵，或几人合作集体表演配乐背诵。

板书设计

枫桥夜泊

（看、听）月落乌啼霜满天

江枫渔火夜半钟声借景抒情

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