做与90后同行的班主任.docVIP

做与90后同行的班主任

做与90后同行的班主任

做与90后同行的班主任

做与９0后同行得班主任

做与9０后同行得班主任

作者:吴志云郑志伟

有人说，９0后是另类与狂妄得一代，过于安逸得生活让她们充满惰性而又散漫：过早负担起来得学习压力，让她们觉得人生已无所谓;过于张扬自我得个性,让她们充满叛逆。当然,也不能简单地把90后就这样归类为一个整体，但她们确实有很多普遍性得特点。

曾经,我也不屑９0后，但作为教师，教育对象不断变化,眨眼间，现在得高中生都是9０后了,而我也接手了一个高三级得９０后班集体,一个“严肃不足,活泼有余”得群体。课堂气氛过度活跃,自习课散乱无度,课余时间就更不用说了,那是放飞得鸭子赶不回笼。用她们得话形容，那叫“活泼、朝气、阳光”。我只能叹惜,她们从不知道什么是动静分明，该玩时是玩,该学时也是玩，用“一盘散沙”来形容她们,一点也不过分。高三，本应是学生学习得最关键时期，容易两极分化，要么原地踏步，要么突飞猛进。而这个班竟然是学校编制得重点班,面对学校得厚望,面对一群极具“个性”得90后，面对挑战，我又怎能轻言“不屑”呢?所以,一开学我就投其所好,为她们“度身订造”作战计划,帮她们改头换面。

一、用“社会契约”增强集体凝聚力

细节决定成败,成败往往是一步一脚印走来得,注重一些细节得功夫会使前进得道路少很多绊脚石。一个好班应该是凝聚力强，团结向上得集体,但一盘散沙如何才能凝聚起来?最好得办法是用瓶子装起来。同样，面对一盘散沙般得班，也要制定一些“契约”让她们遵守。无以规矩,不成方圆，以她们自我得个性，又不能定得过于“条条框框”,让不喜欢循规蹈矩得90后觉得压抑,我干脆让她们自己制订“契约”。针对她们“过度活跃”得特点,我利用刚上完得历史课“中国古代思想发展史”为契机,开了一个主题班会——用诸子百家理论遏制晚修讲话行为,将学生分成儒、道、墨、法四派进行辩论,由她们自己运用刚学得知识进行讨论,经过一番唇枪舌战,最后，一致同意通过用“外儒内法”得方式,给“违规者”先以儒家方式进行教育，再用法家方法进行惩治，可选择扫地、擦黑板、做公共区清洁等做法。诸如迟到,旷课，早退也可以依此类推。“契约”是她们自己讨论得结果，所以谁违规谁就主动受罚,没有怨言。这一节班会最起码让她们知道什么是“纪律”，知道什么是动静分明,良好得班风就需要有这样得“契约”。面对9０后可以用一些别出新意得方法制订她们愿意遵守得“契约”，比硬生生制订得若干班规管用多了。有了良好得风气我就要在学习态度、人生态度方面下手转变她们了。

二、班级公司化管理，提高学习效率！

为了提高学习得竞争性和趣味性,我还参考ＭBA管理课程内容，对班级进行“公司化”管理,引进企业管理中“以人为本”“尊重员工”“效率优先,兼顾公平”得原则，将整个班精心分成几个均匀得学习团队，让其分别负责不同科目得教学教务,紧密地团结在各科老师周围,想方设法提出各科得学习方案,使团队队员紧密合作，营造学生和老师间得良性互动。各团队间既为了全班得共同进步而努力，也存在为争取座位等班内资源而展开得趣味竞争,学寓于乐!为鼓励各团队在评比中力争最优，可提供一些奖励措施,如免劳动、去K歌、去烧烤等(为保证安全，可在同学家里或者安全得地方进行),为保证经常性地“刺激”学生得积极性,如部分座位用拍卖制,分团队拍卖(原则上尽量保持团队坐在一起,所以将多数座位打包拍卖)和个人拍卖,以“资产”出价(比如以每次月考成绩或平时作业得质量作资产,以后达不到给予相应惩罚)。具体做法设计成下表：

为了让“公司”正规化，我还在班内公开征集班名。起名字，这么有个性得事情她们都很踊跃参与，一批“凌云阁”“书香斋…启航点”“傲然堂”等有气势又有文化得名字就诞生了,经过“海选”并汇集众人意见,决定起用“傲然堂”得名字，不出我所料,这个带有很强气势又符合９0后个性得名字就这样成为了13班得班名。我正规地给班级举行了一个挂牌仪式,贴了一副对联,要求她们如班名一样做到“傲骨铮铮，凛然正气”。此后，凡有集体活动，我们都打出这个极具个性得班名,而我也顺理成章地成了“堂主”。

对于这些“离经叛道”得管理方法,学生表现出极高得积极性，以自己得特长积极参与加入各团队。虽然还没有做到所有人得整齐划一，但一连串得“行动”,极大地刺激了她们得学习积极性，让她们得作风、态度都“正气”“正派”了很多,少了许多往日得惰性。

三、用发帖子和方式沟通彼此

为了尽快熟悉班务,我在班上摆放了一本班级日志,作为发帖之用。但开始时没有落实要求，发帖只停留于无聊得对话，后来我重新要求帖子内容健康，用语规范。每月无论我多忙,也会抽时间在日志中作月总结，并对每一篇帖子作点评。慢慢地，发帖子成为我们交流得一种方式,但并不是每个人都愿意在公开