五年级语文下册第五单元劳动2古诗二首教案1北师大版.docVIP

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古诗二首

教材分析

《蜂》一诗，借对蜜蜂辛勤劳作的描写及其意义的反思，赞颂那些象蜜蜂一样贡献了一生，不求名利，为人类所造福的劳动者。

《秋浦歌》的第十四首诗的题材特别特别，写的是正在从事惊慌劳动的冶炼工人，这类形象不但在李白的诗中是绝无仅有，而且就是在中国整个诗歌艺术宝库中，也是特别罕见的，工人们这种乐观向上，团结互助的精神面貌，作者由衷地发出赞美和敬佩之情。

教学目标

1、读懂二首古诗，了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。

2、体会每首诗所表达的思想感情。

3、学习本课生字、词，理解诗句的意思。

4、有感情地背诵这二首古诗。

课前打算

老师：课件。

学生：预习课文。

课时2课时

板书设计

古诗二首

蜂秋浦歌

为谁辛苦为谁甜

贡献了一生，惊慌劳动的冶炼工人

不求名利，为人类所造福

教学活动设计

第一课时

一、学习第一首古诗

（一）、了解诗人，初读古诗，激发爱好。

1、复习导入。

同学们，我们曾学过一首古诗叫《静夜思》，你还能背下来吗？（指名背，再齐背）（课件）

2、激情谈话，介绍背景，了解李白。

你们还记得这首诗是谁写的吗？对，他是诗人李白。当李白在秋浦时，感觉到在自己的人生道路上，似乎已经走到了一个死胡同，看不到出路与光明，以至于他也像一般的文人墨客一样，听不得秋日的猿鸣，但是当他一旦接触到火热的生活和激情的迸发，那怕是与他平常的生活全不相干的体力劳动，他也能够从中吸取生活的力气，感受人生的真谛，从而在心灵上获得洗礼，在灵魂上得到新生。于是，他可以快速忘却自身的所遭遇的不幸和挫折，昂起头来，热忱地讴歌生命，赞美劳动，世间一切美妙的东西，都会让他再次萌发创作的灵感。他笔下的冶炼工人的劳动情景是一番怎样的场景呢？

3、板书课题：

今日，我们来学习古诗《秋浦歌其十四》。（师板书课题）

（二）、自主合作，初步感知

自由读诗，边读边视察，你发觉了什么？或者你读懂了什么？

⒈生自学，并在小组内沟通：自己读懂了什么？

⒉检查反馈：

（三）细读品尝，感悟理解

1、古诗一、二句，作者从视觉的角度，通过侧面描写，向人们呈现了一个热火朝天的劳动场面。

（1）、作者给我们描写了一幅怎样的画面？

提示：第一句是全景，只见炉火熊熊燃烧，映红了整个天地，在夜幕中远远望去，景色特别壮丽；其次句是近景，可以望见从炉中喷出一股股紫色的浓烟，时而有腥红的火星从炉烟中欢快地跳出来。

（2）、通过“乱”这个字，你体会到什么？品尝作者的用词之妙。

（3）、作者的心情如何？

感受诗人在亲临这种火热的劳动场面后，所引起的兴奋、欣喜而又夹杂着新颖 、赞美的多重感情体验，然后通过品读来回味。

2、古诗三、四句，作者从视觉、听觉的角度，通过正面描写，体现了工人们那种乐观向上，团结互助的精神面貌。

（1）、“郝”什么意思？你感受到什么？

郝的本意是因为惭愧而脸红，

工人们的脸庞因为炉火的烘烤，因为劳动的惊慌，在月色的覆盖下和炉火的辉映中，一个个显得精神焕发，红光满面。

（2）、在这样的劳动状况下，工人们的心情如何？怎么体会到的？

繁重的体力劳动，并没有压垮他们，相反，他们在这种艰苦的创建性的工作中，感到了一种发自内心的豪迈与激昂，所以，他们才能够一边挥汗如雨地工作，一边心情昂扬地放歌，那高亢的劳动号子，此起彼伏，响彻夜空，编织成一曲粗犷的劳动创建一切的赞歌，甚至使得寒冷的河水都为之激情荡漾起来！

（3）、想象一下，工人们是怎样劳动的？

（4）、看到这样的劳动情景，此时，作者的心情如何？指读，体会。

作者对创建性的劳动和质朴的劳动者的由衷的赞美和敬佩之情。

（5）、从这首诗中，你体会到什么？

工人们这种乐观向上，团结互助的精神面貌，

（6）、老师小结：，假如说诗歌的前三句是通过主要是通过画面来表达诗人内心所受到的视觉冲击的话，那么在诗歌的结尾，则是通过音响效果来重现诗人当时所感受的听觉震憾，连寒川都不能自已，那么就更不用说天生浪漫，感情丰富的李白了。他在这一瞬间，已经全然遗忘了自己满头的白发，而又一次感到生命的珍贵，体验到劳动的崇高，于是他的内心再也无法消沉，他的灵感又一次焕然喷发，于是大笔一