学前儿童心理学 教案 项目十二 学前儿童社会性的发展 教学活动设计.docx

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人民大学出版社《学前儿童心理与发展》

教学活动设计

专业

学前教育专业

单元名称

项目十二学前儿童社会性的发展

课程名称

学前儿童心理与发展

授课学时

4

授课类型

R理论型□理实一体型□实践型

教学目标

【知识目标】

1.了解性别角色和性别行为的发生发展特点，掌握性别角色的培养策略。

2.理解亲子关系、同伴关系、师幼关系、亲社会行为与攻击性行为的类型及影响因素，掌握学前儿童人际关系和社会性的培养策略。

【能力目标】

1.能够根据学前儿童表现辨别属于哪种社会行为，并分析其行为产生的影响因素。

2.能够根据学前儿童社会性发展特点，抓住一日生活中的教育契机，开展随机教育，培养幼儿良好的生活习惯和亲社会行为。

【素养目标】

1.学生能够感悟到幼年阶段得到良好的引导和教育有利于个体健康心理和健全人格的形成，激发对幼教事业的热爱和理想追求，提高社会性发展水平。

2.理解并在教育实践中遵守《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，能分析和辨识教育教学实践中相关的道德规范问题。

教学重点

理解亲子关系、同伴关系、师幼关系、亲社会行为与攻击性行为的类型及影响因素，掌握学前儿童人际关系和社会性的培养策略。

教学难点

能够根据学前儿童社会性发展特点，抓住一日生活中的教育契机，开展随机教育，培养幼儿良好的生活习惯和亲社会行为。

教学方法

讲授法、案例分析法、任务驱动法、讨论法

教学资源

PPT

课前要求

预习、查找资料

活动历程

(含辅助手段、时间分配)

教师活动

课程思政

项目十二学前儿童社会性的发展

【幼儿故事】

小星是班上一名活泼爱笑的6岁小女生，比大班幼儿大半岁，一直受到班上老师和同伴们欢迎，她主动配合老师活动，平时总是像个大姐姐一样照料其他幼儿，活动中看见其他幼儿还在说话时会立即阻止。在观察过程中极少有看到她和其他幼儿发生不愉快，常常有幼儿主动找她玩。

小星父母全部是很温柔的人，她们坚持培养品行等方面，认为情商比智商关键，所以很是重视小星文明礼貌行为培养，周末时候全家会一起去游玩，她们常常会叫上好友带着其孩子一起，所以小星很小时候就开始和一些小伙伴玩耍，而且小星父母事后会跟小星交谈，当她有做得不正确地方还会指正；从幼儿园方面看，小星一进园就表现得很乖巧懂事，所以老师们都很喜爱她，小星对于上幼儿园也总是表现出很积极的态度；从幼儿方面看，从小在父母培养下，小星已经有了一定独立意识而且对周围小伙伴全部是持着友好相处态度，即使有时候有些不快乐也很快会想开。

【想一想】

请用自己的语言描述下小星同伴交往的现象。小星的行为属于哪种同伴交往的类型呢？

【分析提示】

小星的行为及她和小朋友的关系说明，小星在同伴交往方面属于受欢迎型幼儿。这类型的幼儿喜欢与人交往，行为表现上十分主动积极并表现友好，不爱和其他幼儿发生矛盾，被大多同伴所接纳、喜欢；在同伴中的交往地位高，影响力大。

【知识嵌入】

任务一学前儿童性别角色的发展

最初的性别认同对于学前儿童的社会性发展具有重要的作用，学前儿童性别角色的发展对人的个性健康，甚至婚恋观等都有重要的影响。

一、性别角色与性别行为

性别角色是社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。性别角色属于一种社会规范对男性和女性行为的社会期望。男女两性是由遗传造成的，男女在家庭生活和社会生活中扮演什么角色，则是从幼儿时期起接受成人影响、教育的结果。男女幼儿通过对同性别长者的模仿而形成的自己这一性别所特有的行为模式，即性别行为。

【想一想】

如何帮助幼儿正确认识自己的性别？

二、学前儿童性别角色与性别行为的发展特点

（一）学前儿童性别角色的发展特点

对于学前儿童来说，主要经历了三个阶段的性别角色的发展：

1.知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识（2-3岁）

学前儿童能区别出一个人是男还是女，就说明他已经具有了性别概念。学前儿童对他人性别的认识是从2岁开始的，但这时还不能准确说出自己的性别。大约到2.5岁到3岁左右，绝大多数婴儿能准确说出自己是男孩还是女孩。

2.自我中心地认识性别角色（3-4岁）

此阶段的幼儿已经能明确分辨自己是男孩还是女孩，性别角色的知识逐渐增多，如男孩和女孩在选择玩具、穿衣服和游戏方面等有诸多不同。但对于3、4岁的幼儿来说，他们能接受各种与性别习惯不符的行为偏差，如认为男孩玩布娃娃、穿裙子也很好，也不会认为这是违反了常规。这说明他们对性别角色的认识还不是很明确，具有明显自我中心的特点。

3.刻板地认识性别角色（5-7岁）

在前一阶段发展的基础上，幼儿不仅对男孩和女孩在行为方面的区别认识越来越清楚，还开始认识到一些与性别有关的心理因素，如男孩要胆大、勇敢、不能哭，女孩要文静、儒雅、不粗野等。此阶段幼儿对性别角色的认识与对其他方面