2024年春季四年级语文下册第二单元练习2教案苏教版.docxVIP

练习2

【教学总目标】

1.学问目标：能依据句子的语气和语言环境给句子加标点；学习同一种意思的不同语言表达形式。熟读背诵和学习有关的八个成语，理解意思，积累词语；续编故事，要求想象合理，语言生动，情节完整。

2.实力目标：在说说写写中培育学生的想象实力和逻辑思维实力。

3.情感目标：在“说说写写”中培育学生的表达爱好和实力。

【教学重点】

说说写写。

【教学难点】

在实践中提高写作的要求。

【教学打算】

老师打算课件，学生了解磁悬浮列车的学问。

【教学时间】2课时

第1课时

【教学目标】

了解有关磁悬浮列车的学问；写好半包围结构的字。能依据句子的语气和语言环境给句子加标点；学习同一种意思的不同语言表达形式。

【教学重点】

驾驭给句子加标点的方法，能正确运用标点符号。

【教学难点】

能在不同位置的提示语正确运用标点符号。

【课前预学】

查找有关磁悬浮列车的资料。

【教学过程】

一、导入新课。

科技不断发展，社会飞速进步，而语文学习与科技也是密不行分的。

二、指导学习“到处留心”

导学提示：1.提出问题：磁悬浮列车有什么别出心裁之处？

2.创设情境：爸爸带小芳坐了一次磁悬浮列车，这可是小芳第一次坐磁悬浮列车。对磁悬浮列车，小芳有许多问题。

3.依据学生试学，指导提示语和标点符号的正确填写。

学生试学：1.自由练习读爸爸与小芳的对话。细致辨别哪几句是小芳说的，哪几句是爸爸的回答，并推断提示语的位置。

2.请学生回忆：如何依据提示语的位置来加标点。

3.学生自己独立完成加标点的练习，组内矫正。

4.沟通对磁悬浮列车的了解。

合作共学：

1、教学第一部分（出示磁悬浮列车图片），提出问题：磁悬浮列车有什么别出心裁之处？

（1）创设情境：爸爸带小芳坐了一次磁悬浮列车，这可是小芳第一次坐磁悬浮列车。对磁悬浮列车，小芳有许多问题。

（2）让学生自由练习读爸爸与小芳的对话。细致辨别哪几句是小芳说的，哪几句是爸爸的回答，并推断提示语的位置。

（3）请学生回忆：如何依据提示语的位置来加标点。

（4）学生自己独立完成加标点的练习，老师巡察。

（5）全班集体订正。

（6）学生默读爸爸与小芳的对话，思索：通过和爸爸的交谈，小芳对于磁悬浮列车有了哪些了解呢？请学生谈谈。

（7）以后遇到不明白的事情也要像小芳这样多提几个“为什么”。

2、教学其次部分

（1）磁悬浮列车的速度快极了，每小时可以走400－500千米。补充：世界第一条磁悬浮列车示范运营线——上海磁悬浮列车建成后，从浦东龙阳路站到浦东国际机场，三十多公里只需8分钟。

小芳第一次坐上磁悬浮列车，说了什么，又是怎么说的呢？请学生练习读一读小芳说的话，要读出小芳兴奋的心情。

（2）小芳的话突出了磁悬浮列车的一个重要特点，就是车速快。思索：为了表现列车的快，还能怎么说？想象对话。

（3）学生自由练说，老师巡察指导。

（4）全班沟通。

如：列车开动了！

“哇，真像是飞起来一般！”小芳兴奋地说。

“挤眼之间就行了这么远，”爸爸风趣地说，“真比孙悟空的‘筋斗云’还快呢！”

小芳激烈地说：“爸爸，‘闪电侠’的速度没有我们快吧？”

哈哈，父女俩都快乐地笑了！

3、资料介绍。

磁悬浮列车的优势

由于没有了轮轨摩擦力的阻碍，磁悬浮列车可轻轻松松地跑出800公里的高速。

能耗低。它在500公里/时速度下每座位公里的能耗仅为飞机的1/3至1/2，比汽车小30%。

噪音小。列车通过时25米距离处的噪音，在300公里/小时速度时，德国TR列车为79分贝，ICE列车为91分贝。

启动停车快，爬坡实力强，选择自由度较大是高速磁悬浮的第五点特点。磁悬浮列车与轮轨列车相比还有平安、舒适、修理少的优势。

磁悬浮列车在结构上保证不易脱轨，推动方式保证不易撞车。磁悬浮列车没有车轮和铁轨的接触不及与受电弓的机械接触，振动小，舒适性好，其工作属于无磨损运行，修理主要集中电了技术方面，不须要大量的体力劳动。

磁悬浮列车采纳电力驱动，不须要燃油，同时，无有害气体排放，环境污染小。

三、学习“写好钢笔字”。

导学提示：1.指导重点视察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。

2.小结：“启、戴、氛”这三个字，都是半包围结构的字。

3.示范书写“启“。提示留意：写这三个字时，既要留意被包围的部分要略伸出外框些，又要留意字中的撇、斜钩或横斜钩要写得伸展些。

学生试学：视察汉字，依据指导练习书写。

合作共学：

1、审题。读题目，明确练字的重点。

2、指导。

（1）认读“启、戴、氛”三个字。重点视察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。

（2）小结：“启、戴、氛”这三个字，都是半包围结构的字。

（3）示范书写“启“。提示：