初高中课外读物管理制度.docx

[单位名称]初高中课外读物管理制度

一、总则

1.为丰富初高中学生的课外知识，拓展视野，培养良好的阅读习惯和人文素养，同时加强课外读物的规范管理，确保读物内容积极健康、符合学生年龄特点和认知水平，特制定本管理制度。

2.本制度适用于本单位初高中学生在校期间所接触的各类课外读物，包括图书馆馆藏书籍、班级图书角书籍、教师推荐读物以及学生自行携带的课外书籍等。

二、读物的选择与采购

1.读物采购原则

思想性原则：课外读物应坚持正确的政治方向和价值导向，弘扬社会主义核心价值观，传播正能量，有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

教育性原则：紧密结合初高中各学科课程标准和教学实际，有助于巩固和拓展课堂知识，提高学生的学习能力和综合素质，促进学生全面发展。

趣味性原则：内容丰富多样，形式生动活泼，能够激发学生的阅读兴趣，满足不同学生的阅读需求和兴趣爱好，使学生愿意主动阅读。

适宜性原则：充分考虑初高中学生的年龄特征、认知水平和阅读能力，读物的文字表述、篇幅长度、知识深度等应与学生的实际情况相匹配，避免过难或过易。

2.采购流程

图书馆采购：图书馆管理人员应定期收集学生、教师的阅读需求和建议，结合学校的教育教学目标和馆藏建设规划，制定年度采购计划。采购计划应详细列出拟采购读物的书名、作者、出版社、出版日期、数量、价格等信息，并提交学校管理层审批。审批通过后，按照相关采购程序进行采购，确保采购渠道正规、图书质量合格。

班级图书角建设：班级图书角的读物来源主要包括学校图书馆调配、班级经费购买、学生捐赠等。班主任负责组织学生挑选适合班级学生阅读的书籍，建立图书角图书清单，并定期更新和补充图书。班级购买图书应遵循学校的采购制度和审批流程，确保购买的图书符合本制度的要求。

教师推荐读物：教师根据教学需要和学生的阅读情况，向学生推荐课外读物时，应优先选择经过教育部门审定或权威机构推荐的优秀读物，并填写《教师推荐课外读物登记表》，报学校教务处备案。学校教务处应定期对教师推荐的读物进行审核，确保推荐读物的质量和适宜性。

三、读物的审核与管理

1.审核机制

学校成立课外读物审核小组，由学校领导、教师代表、家长代表、学生代表等组成，负责对学校拟采购、推荐的课外读物进行审核把关。审核小组应制定详细的审核标准和流程，确保审核工作的科学性、公正性和严谨性。

所有进入校园的课外读物，无论是学校采购的、教师推荐的还是学生自带的，都必须经过审核小组的审核。未经审核通过的读物，不得在校园内流通和使用。

2.审核内容

政治导向：读物内容应符合国家法律法规和政策要求，无任何违反四项基本原则、危害国家安全、宣扬邪教迷信、色情暴力等不良思想倾向的内容。

价值取向：弘扬积极向上的人生态度、道德品质和社会责任感，有助于培养学生良好的品德修养和行为习惯，传递正能量。

内容质量：文字规范、表达准确、逻辑清晰，具有一定的思想性、艺术性和可读性。无错别字、语病、低俗内容等质量问题，避免对学生的语言学习和审美能力产生不良影响。

适用性：根据初高中学生的年龄特点、认知水平和心理发展规律，判断读物是否适合相应学段学生阅读，避免内容过于深奥或幼稚，确保读物能够激发学生的阅读兴趣并促进其知识和能力的提升。

3.日常管理

图书馆管理：图书馆应建立健全图书管理制度，对馆藏课外读物进行分类编目、上架陈列、借阅登记等规范化管理。定期对图书进行清查盘点，及时清理破损、陈旧、过时以及不符合审核要求的图书，确保馆藏图书的质量和数量。同时，加强图书馆的信息化建设，利用图书管理系统对图书借阅情况进行统计分析，为图书采购和推荐提供依据。

班级图书角管理：班级应明确图书管理员，负责图书角的日常管理工作，包括图书的登记、借阅、归还、整理、保管等。制定班级图书借阅规则，要求学生爱护图书，按时归还，如有损坏或丢失应照价赔偿。班主任应定期对班级图书角的管理情况进行检查和指导，确保图书角的正常运转和图书的有效利用。

学生自带读物管理：鼓励学生自带有益的课外读物到学校阅读，但学生自带读物也应纳入学校的管理范围。班主任或任课教师应定期检查学生自带读物的情况，如发现有不符合审核要求的读物，应及时与学生和家长沟通，要求学生带回，避免不良读物在校园内传播。

四、读物的推荐与引导

1.教师推荐

教师应结合学科教学内容和学生的阅读兴趣、阅读能力，有针对性地向学生推荐课外读物。推荐读物应注重多样性和系统性，涵盖文学、历史、科学、艺术、哲学等多个领域，形成一个有机的阅读体系，帮助学生构建全面的知识结构。

在推荐读物时，教师应向学生介绍读物的主要内容、作者背景、推荐理由等信息，激发学生的阅读兴趣。同时，教师可以组织开展读书分享会、阅读指导课等活动，引导学生掌握正确的阅读方法，提高阅读效果，培养学生的阅读思维和批判性思维能力。

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