2025（统编版）语文二年级下册第三单元解析+任务目标+大单元教学设计 .pdf

第三单元探索汉字秘密

——二年级下册第三单元任务群整体教学设计

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人文主题分析

本单元是本册教材中唯一的识字单元，人文主题是“传统文化，教材编排了《神州谣》

《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》四篇课文，以及“语文园地三中“日积月累

十二生肖”等内容。本单元有歌谣、故事、词配画等多样的课文形式，课文内容也非常丰富,

分别从歌谣、节日、汉字、美食等不同角度展现了中国“传统文化”的内涵。丰富的形式和

内容，有利于学生在不同的语境中识字学词，激发识字的兴趣，感受中华优秀传统文化的魅

力。

语文要素分析

作为教材中的识字单元，教学重点就是识字与写字。本单元出现的68个要认的生字，

大部分是形声字。教材编排的多维度的训练内容，便是围绕形声字形旁表义的特点而设计的:

《“贝”的故事》介绍了贝字旁的字大多与钱财有关，课后练习中看图猜加点字的偏旁与什

么有关；《中国美食》课后练习，引导学生用部首查字法查字典，发现带“火〃和“八、、〃的

字大多与“火有关；“语文园地“字词句运用，根据形声字的形旁猜字的意思再选字

填空，并查字典验证；在“语文园地“我的发现板块中发现带“心”和”的字大多

与“心理、情感有关，带“刀”和“F的字大多与刀或切割有关，能够发现偏旁之间的

关联。整个单元的形声字识字学习活动形式多样，目标逐级而上。

学习任务群定位

综合人文主题和语文要素，本单元属于基础型学习任务群“语言文字积累与梳理O

本单元是识字单元，识字、写字是本单元的重点教学内容，教材围绕形声字形旁表义的

特点设计了多维度的训练内容。教材的编排与设计符合课标“语言文字积累与梳理学习任

务群中提出的：“通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握语言文字运用规

范，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础。”本单元的整体框架与之基本一致。

...二

!够整体构思

学习主题

基于以上解析，本单元以“探索汉字秘密”为学习主题，以“走进汉字王国”为核心驱

动任务，先后设计了“唱中华歌谣“品中国美食“讲汉字故事“汉字大揭秘等子任

务，旨在从不同角度引导学生在真实的任务情境中识字学词，借助形声字构字规律识字，感

受中华优秀传统文化，从而实现单元的学习目标。

学习目标

1.认识68个生字，读准多音字“漂〃“炸〃，会写35个字，会写“神州、中华〃等38

个词语，积累“华夏儿女、甜津津等词语。

2.能利用韵文、形旁与字义的联系、借助图片识字。

3.在语言环境中感受汉字魅力，了解汉字发展的文化，能讲汉字的故事，积累富有民族

语言特色的词汇。

4.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受祖国山河的壮美和文化的悠久。

任务框架

•任务发布整体感知单元内容，了解活动流程，初步学习本单元的词语

走进汉字王国

（1课时）

活动一：我是中国娃

活动二：我爱传统节日学习《神州谣》《传统节日》

任务一“语文园地三”“日积月累十二生肖

唱中华歌谣

活动三：聊聊十二生肖

（3课时）

探

索

活动一：我爱中国美食I学习《中国美食》、“语文园地三

汉

字

［字加油站”“我的发现”

活动二：我和美食的约会

秘品中国美食

密（2课时）

活动一：探索“贝”的故事