江苏开放大学2025年学前教育课程论作业 .pdf

答案：唐代

问题4:4.下列关于生成性目标说法不正确的是（）

选项：

A.生成性目标更加关注育活动的结果

B.生成性目标关注的是育活动的过程

C.生成性目标这一取向可以迫溯到杜威

D.生成性目标是在育过程中生成的课程目标

答案：生成性目标更加关注育活动的结果

问题5:5.没有列入育计划，甚至育者和受育者都没有意识到，但却

实际存在影响的课程称为（）

选项：

A.认知性课程

B.隐性课程

C.情意性课程

D.显性课程

答案：隐性课程

问题6:6.《幼儿园育指导纲要（试行）》中关于健康育的目标有（）

选项：

A.能清楚地说出自己想说的事

B.能运用各种感官，动手动脑，探究问题

C.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力

D.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活

答案：生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力

问题7:7.幼儿园课程的要素包括（）

选项：

A.幼儿园课程实施

B.幼儿园课程目标

C.幼儿园课程内容

D.幼儿园课程评价

答案：

问题8:8.泰勒认为，在课程编制过程中，编制者必须回答的问题，下列说

法正确的是（）

选项：

A.谁可以提供这些有效的经验

B.提供哪些育经验才能实现这些目标

C.学校应该达到哪些育目标

D.谁来这些目标正在得到实现

答案：

问题9:9.下列选项中（）属于游戏在幼儿园课程中所起到的作用。

选项：

A.有益于幼儿进行各学科（领域）的学习

B.有益于师有目的、有计划的对儿童施加影响

C.有益于幼儿园课程个学科（领域）的整合

D.促进儿童认知、情感和动作技能的发展

答案：

问题10:10.泰勒的目标模式包括的基本问题：（）

选项：

A.组织学习经验

B.评价育计划

C.选择学习经验

D.确定育目标

答案：

问题11：11.根据维果茨基的最近发展区理论，幼儿园课程应该既能适合儿

童发展，又能对儿童的认知具有挑战性。（）

选项：

答案：

问题12:12.学生在显性课程中获得的主要是预期性的学术知识，而在隐性

课程中，学生获取的主要是非预期性的东西。（）

选项：

答案：

问题13:13.在目标模式中，学习经验的选择、学习活动的组织及对学习结

果的评价都被置于课程目标的下位，围绕目标这个中心而展开课程编制的整

个过程。（）

选项：

答案:

问题14:14.经验课程也称活动，是课程以儿童的兴趣、需要和能力为出发

点，以动机为课程与学组织的中心。（）

选项：

答案：

问题15:15.过程模式认为：课程内容本身有着固有的内在价值和优劣标准,

育应关注具有内在价值的课程内容和活动，不必用目标预先指定所希望达

到的结果。（）

选项：

答案：

问题16:1.在课程目标的不同价值取向中，（）反对把人作为物而把课程

目标技术化的倾向，并把课程看作是一种动态生成的师生互动过程。

选项：

A.表现性目标

B.行为目标

C.预设性目标

D.生成性目标

答案：

问题17:2.课程评价人员要对所搜集到的信息进行编码、组织、储存和提取,

使之有效地运用于评价。属于幼儿园评价过程中的（）阶段。

选项：

A.搜集信息

B.分析材料

C.撰写评价报告

D.整理信息

答案：

问题18:3.幼儿园课程实施的主体是（）

选项：

A.师和家长

B.幼儿和家长

C.园长和师

D.师和幼儿

答案：

问题19:4.当前幼儿园最具代表性的核心课程是（）

选项：

A.学科活动

B.区域活动

C.主题活动

D.学活动

答案：

问题20:5.以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，也叫作（）。

选项：

A.理想课程

B.活动课程

C.生活课程

D.经验课程

答案：

问题21:6.下列属于量化评价长处的是（）

选项：