高中语文5蜀道难同步测控优化训练新人教版必修3.docx

第二单元5蜀道难

5分钟训练(预习类训练，可用于课前)

1.下列加点字读音完全正确的一项是（）

凫(ｆú)猿猱欲度愁攀援(ｎáｏ)不与秦塞通人烟(sè)

膺坐长叹(yīnɡ)畏途巉岩不可攀(ｃｈáｎ)扪参历井仰胁息(ｓｈēｎ)

C.砯崖转石万壑雷(ｐēｎɡ)剑阁峥嵘而崔嵬(ｗéｉ)飞湍瀑流争喧豗(ｈｕī)

嗟(ｊｉē)使人听此凋朱颜(diāo)磨牙吮血(yǔn)

解析：A项中“塞”应该读为“sài”；C项中“砯”应读为“pīnɡ”；D项中“吮”应读为“shǔn”。

答案：B

2.下列词语书写全对的一项是（）

A.乾坤峥嵘岁月人情事故地崩山摧

B.翰墨催眉折腰篷户瓮牖群山万壑

C.寂寥飞扬跋扈萧萧马鸣飞湍瀑流

D.藩篱引经据点义愤填膺哗众取宠

解析：本题主要考查对课内词语的掌握情况，以培养我们自觉积累词语的习惯。A项中“人情事故”改为“人情世故”；B项中“催眉折腰”改为“摧眉折腰”；D项中“引经据点”改为“引经据典”。

答案：C

3.读准下列语句的节奏，用斜线标出停顿。

(1)危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！

(2)其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！

(3)扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。

(4)剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。

解析：弄清语句的节奏，要从两方面入手，一要弄清语句的含意，二要把握诗歌语言的跳跃性。对于本文语句的停顿，还要结合诗人奔放豪迈的浪漫主义创作风格来解决。

答案：（1）危乎/高哉！蜀道/之难，难于/上青天！

（2）其险也/如此，嗟尔/远道之人/胡为乎/来哉！

（3）扪参/历井/仰/胁息，以手/抚膺/坐/长叹。

（4）剑阁/峥嵘/而崔嵬，一夫/当关，万夫/莫开。

4.“蜀道之难，难于上青天！”这句话在课文中出现了几次？诗人这样写有何作用？

解析：“蜀道之难，难于上青天！”诗人这一散文化的句式反复咏叹，则如一支雄壮的主旋律，时时回荡在听众的心田，一曲终了，依旧余音袅袅，缭绕不散，三次反复，造就了一唱三叹之妙用。

参考答案：三次，造就了一唱三叹的艺术效果。即：一叹蜀道高峻难行，二叹蜀道艰险可畏，三叹蜀地战祸之烈，前呼后应，浑然一体。

5.根据李白的诗风，下列哪句诗最有可能不是李白的诗句（）

A.停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然

B.我寄愁心与明月，随君直到夜郎西

C.万里悲秋常作客，百年多病独登台

D.天生我材必有用，千金散尽还复来

解析：要紧紧抓住李白的诗风想象奇特、飘逸放达的浪漫主义特点。

答案：C

6.本诗是一首送别诗，你了解作者创作本诗的意图吗？

解析：当时的唐王朝正由强盛走向衰落，藩镇割据严重，诗人这样写，表现出对唐王朝政治形势的关心和忧虑，希望朝廷严防野心家发难。

参考答案：提醒唐统治者守好蜀地，防止叛乱发生。

10分钟训练(强化类训练，可用于课中)

1.《蜀道难》是一首诗__________，以__________言为主，又有不少杂言句，节奏多变化，与散文句法相似，体现诗人奔放豪迈__________的创作风格。

解析：此题旨在引导我们回顾诗歌的相关常识，把握有代表性的诗人的创作风格。

答案：乐府七浪漫主义

2.“朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血”表面是写__________，实际上映射了__________。诗人运用了__________的修辞手法，表达了诗人对国事的忧虑和关切。

解析：本题意在引导我们加深对课文主旨的理解，在此基础上提醒我们注意诗中修辞手法的应用。

答案：蜀中猛兽政治黑暗双关

3.课文第二段中诗人运用了哪些写法来表现蜀道的雄奇险峻？

解析：本题意在引导我们有层次地理解“蜀道难，难在何处？”同时培养我们对同一事物运用多种方法描写的能力。

参考答案：神话传说：五丁开山，六龙回日。虚写映衬：黄鹤飞不过，猿猱愁攀援。摹写神情动作：手扪星辰，呼吸紧张，抚胸长叹。借景抒情：古木荒凉，鸟声悲凄。运用夸张：“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁”。

4.试用恰当的词语概括文中第三段所描写的蜀道特点。

解析：回答本题时，可以给本段划分层次，即“凋朱颜”之前为第一层，之后为第二层，这样就可以看出，第一层抓住了蜀道的凄凉的特点，第二层紧扣惊险的特点。

参考答案：凄凉、惊险。

5.浪漫主义风格的具体表现形