9.1 认识质量互变规律 说课稿-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.docx

9.1认识质量互变规律说课稿-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

9.1认识质量互变规律说课稿-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

教学内容

本节课为高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维中的“9.1认识质量互变规律”章节。本章节主要内容包括：质量互变规律的基本概念、质量互变规律在事物发展中的作用、质量互变规律在实践中的应用。通过本节课的学习，学生将掌握质量互变规律的基本原理，并能够运用这一规律分析实际问题。

核心素养目标

1.培养学生辩证思维，理解质量互变规律在事物发展中的普遍性。

2.提升学生问题分析能力，学会运用质量互变规律分析社会现象。

3.增强学生理论联系实际的能力，将质量互变规律应用于日常生活和实际问题解决。

重点难点及解决办法

重点：1.质量互变规律的基本概念；2.质量互变规律在事物发展中的作用。

难点：1.理解质量互变规律的具体应用场景；2.将质量互变规律与具体的社会现象相结合进行分析。

解决办法：

1.重点：通过案例分析和课堂讨论，帮助学生理解质量互变规律的基本概念，并通过实例强化记忆。

2.难点：通过组织学生参与模拟分析活动，引导学生识别和运用质量互变规律，同时结合历史事件和现实案例，帮助学生将理论应用于实际分析。此外，采用小组合作学习，鼓励学生相互讨论和质疑，以突破对规律应用的难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版选择性必修三《逻辑与思维》教材。

2.辅助材料：准备与质量互变规律相关的图片、图表和视频，以增强直观教学效果。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示教学重点和案例分析。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生互动交流，并确保实验操作台安全、整洁。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为理解质量互变规律的基本概念和其在事物发展中的作用。

设计预习问题：围绕“质量互变规律”，设计问题如“什么是量变和质变？它们之间的关系是什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保学生能够掌握基本概念。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，理解质量互变规律的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示自然界或社会生活中的质变现象，如种子发芽、社会制度的变革等，引出质量互变规律，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解质量互变规律的具体表现和作用，结合实例如经济危机的爆发，帮助学生理解规律的实际应用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同情境下的质变过程，如讨论技术革新对社会的影响。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，体验质量互变规律的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解质量互变规律的核心概念。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解和应用规律。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置案例分析作业，要求学生分析特定情境下的质变过程，如分析企业并购对市场的影响。

提供拓展资源：推荐相关书籍或网站，如《辩证唯物主义原理》等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固和深化对质量互变规律的理解。

反思总结法：学生通过反思总结，发现自己的不足并提出改进建议。

作用与目的：

课堂教学中，通过讲解、讨论和实践活动，学生能够深入理解质量互变规律，并学会应用。

课后拓展应用帮助学生巩固知识，拓宽视野，并促进自我提升。

拓展与延伸

一、拓展阅读材料

1.《辩证唯物主义原理》：通过阅读此书，学生可以更深入地理解质量互变规律在辩证唯物主义中的地位和作用，以及其在自然科学和社会科学中的应用。

2.《马克思主义哲学原理》：了解马克思主义哲学中关于量变与质变的论述，对比分析不同哲学流派对这一规律的理解。

3.《科学革命与哲学变革》：探讨科学史上一些重大发现是如何通过量变积累到质变，从而推动科学革命和哲学变革的。

4.