2024年科研资助金课题研究报告《城乡小学英语教师专业成长帮扶的实践研究》.pdf

四川省普教科研资助金课题

研究报告

课题批准文号川教函【2020】597号

课题类别乡村教育发展专项课题

课题名称城乡小学英语教师专业成长帮扶的实践研究

课题负责人邓晓英

课题承担单位自贡市贡井区成佳小学校

填表日期2024年1月

四川省教育科学研究所制

2014年1月

城乡小学英语教师专业成长帮扶的实践研究

本课题于2020年12月4日由四川省教育厅批准立项（川教函[2020]597号），

2021年4月8日通过自贡市教育科学研究所组织的开题论证。2023年7月通过

四川省教科所中期评估，阶段成果获得一等奖。在三年多的研究中，课题组按照

课题方案开展实验研究工作，完成了研究任务。

一、问题提出

（一）城乡义务教育优质均衡教育发展的要求

《中国教育现代化2035》、《县域义务教育优质均衡发展督导评估办法》

（2017年）、《国务院关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若

干意见》等文件都提出：巩固义务教育基本均衡发展成果，进一步缩小义务教育

城乡、校际差距，整体提高义务教育标准化建设水平和教育质量。建立城乡小学

英语教师帮扶机制，促进农村小学英语教师专业发展，提升教师软实力，缩小师

资差距，是促进县域内城乡义务教育优质均衡的重要途径。

（二）农村小学英语教师专业发展现实问题的需求

通过问卷、访谈等调查，课题组发现：城乡小学英语教育不仅存在教学设

施、教育资源的差异，更主要存在教师理念、教学教研水平等的差异，农村小

学英语教师的教学能力和教研能力亟待提高。具体情况如下：

1.农村小学英语教师教学能力低

自贡市贡井区成佳镇片区包括1所乡镇小学和6所农村小学。课题组对成

佳片区各小学英语教师的专业素质情况进行了调查研究，主要存在以下情况：

英语教师26名，其中专业专职教师4名，专职非专业教师13名，兼职非专业

教师9名（因师资匮乏，由其他学科老师兼任英语教师）。各学校英语教师教

学水平总体较低，如非专业教师口语水平差、课堂效率不高、教学效果不好等。

2.农村小学英语教师教研能力弱

自贡市贡井区成佳片区英语教师工作量大，几乎每天皆是满负荷、超工作量，

疲于完成教学任务，教育科研的意识弱，且没有时间和精力参加教研工作。教师

参加教研培训机会极少，自身教研理论水平严重不足。学校校本研修、集体研备、

听课评课等教研活动也存在固步自封，方式方法落后，没有落到实处等问题，英

语教师参与教研工作积极性不高。以上问题已成为制约农村小学英语教师专业发

展的主要因素。

课题组认为，通过城市学校优秀的英语教师帮扶，可以促进农村小学英语教

师的专业发展。

二、核心概念界定

1.教师专业发展

教师专业发展是教师通过各种方式不断提升自身的专业素养，在自己的教育

中，利用一定的手段和策略使自己的专业性走向不断成熟的过程。在此过程中，

教师需要通过自身的努力，对自身的学科知识、教育教学能力进行优化、更新与

提升，从而达到一定的标准并获得一定的认可。它包括教师的专业修养、专业知

识和专业能力等。本课题主要围绕教学能力和教研能力两方面进行研究。

2.城乡帮扶

城乡帮扶是以乡村学校为帮扶对象，由城市优质学校发挥带动作用，通过组

织开展专题讲座、课例展示、教学研究等方式，师徒结对、名师引领、同伴互助、

团队合作等途径，使城乡帮扶学校管理共进、教学共研、资源共享、信息互通、

师生互动、差异互补，在专业知识和专业能力等方面得到提升，专业修养得到提

高。

3.城乡小学英语教师专业成长帮扶的实践研究

城乡小学英语教师专业成长帮扶的实践研究是在国家实施教育均衡发展大

环境下，努力探索出一套城乡小学英语教师帮扶策略，缩小城乡小学英语教育差

异，实现真正意义上的教育均衡，也为同类地区、同类学校提供可借鉴的策略。

三、研究综述及创新点

（一）研究综述