91溶液及其应用-九年级化学人教版（2024）下册.docx

《9.1溶液及其应用》教学设计

教材及学情分析

一、教材分析

“溶液及其应用”是人教版九年级下册第九章的重要内容。这部分知识是在学生学习了物质的分类、化学反应等基础知识之后展开的，是对物质性质和变化的进一步探究。通过对溶液的概念、形成过程、饱和溶液与不饱和溶液等内容的学习，学生能够更深入地理解物质在溶液中的存在形式和相互作用，为后续学习酸、碱、盐等知识奠定基础。同时，溶液在日常生活和工农业生产中有着广泛的应用，这部分内容的学习也有助于学生将化学知识与实际生活紧密联系起来，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。

二、学情分析

学生层次：九年级学生正处于青春期，好奇心强，但注意力容易分散。在化学学习上，学生个体差异较大，部分学生实验操作不够熟练，需要教师更多关注与指导。

知识基础：学生在初中阶段已接触过物质的溶解现象。然而，他们缺乏对溶液形成过程的微观理解，对于溶液的概念、饱和溶液与不饱和溶液的区别等知识掌握程度参差不齐。

教学目标

理解溶液的概念，能准确判断常见溶液中的溶质和溶剂，知道水是一种重要的溶剂，了解其他常见的溶剂。

掌握溶液的形成过程，从微观角度理解溶质在溶剂中的溶解过程，能解释常见物质溶解的现象。

教学重点

溶液的概念、组成和特征。

教学难点

从微观角度理解溶液的形成过程，尤其是溶质在溶剂中的扩散和水合过程。

教学过程

教学模块

活动设计

设计意图

趣味导入

教师活动：展示生活中常见溶液的图片，

生理盐水、糖水、碘酒等，提问学生：“在生活中，我们经常接触到各种溶液，那你们能说说这些溶液是由什么物质组成的吗？”引导学生观察图片并思考。

学生活动：观察图片，积极思考，回忆生活中接触过的溶液，回答教师提出的问题，列举出一些溶液的组成成分。

通过展示生活中常见的溶液图片，引发学生的兴趣，从熟悉的生活场景引入课程，让学生感受到化学与生活的紧密联系，激发学生的学习热情，为后续知识的学习做好铺垫。

新课教学

溶液的概念与组成

教师活动：以蔗糖溶解在水中为例，详细讲解溶液的形成过程。在讲台上进行演示实验，将蔗糖逐渐加入水中，并用玻璃棒搅拌，让学生观察蔗糖逐渐消失，水变甜的现象。讲解溶液是一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一、稳定的混合物。强调溶质和溶剂的概念，指出在蔗糖溶液中，蔗糖是溶质，水是溶剂。同时说明常见的溶剂除了水，还有酒精、汽油等。

学生活动：认真观察教师的演示实验，仔细聆听教师对溶液概念、组成以及溶质和溶剂概念的讲解，理解溶液形成的过程。

从微观角度分析溶液的形成

教师活动：利用多媒体动画展示蔗糖和氯化钠在水中溶解的微观过程。讲解蔗糖分子在水分子的作用下，逐渐扩散到水分子之间，形成均一、稳定的混合物；氯化钠在水中溶解时，钠离子和氯离子在水分子的作用下，均匀地分散到水分子之间。引导学生思考并提问：“为什么蔗糖溶液不导电，而氯化钠溶液导电呢？”通过对比两种溶液的导电性实验，加深学生对微观粒子在溶液中存在形式的理解。

学生活动：认真观看多媒体动画，观察微观粒子的运动和分散情况，思考教师提出的问题。积极参与讨论，回答问题，根据教师的讲解和实验现象，理解蔗糖和氯化钠在水中溶解的微观过程以及溶液导电性不同的原因。

溶液的特征

教师活动：提出问题：“糖水中上部、中部、下部是否一样甜？氯化钠溶液中上部、中部、下部是否一样咸？如果把糖水和氯化钠溶液密封起来，不考虑外界环境变化和水的蒸发，放置一段时间，蔗糖和氯化钠会不会从水中分离出来？”引导学生思考并回答问题，然后总结溶液的均一性和稳定性特征。通过举例说明溶液的稳定性，如久置的生理盐水不会出现分层现象。

学生活动：思考教师提出的问题，结合生活经验回答问题，理解溶液均一性和稳定性的含义。通过教师的举例，进一步加深对溶液稳定性的认识。

设计意图：通过直观的演示实验和清晰的讲解，帮助学生建立溶液的概念，理解溶液的组成以及溶质和溶剂的定义，从宏观现象入手，为后续从微观角度理解溶液的形成奠定基础。

设计意图：通过提问和引导学生思考，让学生自己总结出溶液的特征，培养学生的归纳总结能力。通过生活中的实例，帮助学生更好地理解溶液的均一性和稳定性，将抽象的概念与实际生活联系起来。

深入探究

实验探究：溶解时的吸热或放热现象

教师活动：将学生分成小组，每组发放实验器材和药品（如氯化钠、硝酸铵、氢氧化钠、水、温度计、烧杯等）。讲解实验目的、步骤和注意事项，强调实验安全。指导学生进行实验，分别测量氯化钠、硝酸铵、氢氧化钠溶解在水中前后溶液的温度变化，并记录数据。巡视各小组实验情况，及时给予指导和帮助。

学生活动：以小组为单位，按照实验步骤进行实验，认真测量并记录数据。观察实验现象，分析实验数据，讨论溶解过程中热量变化的原因。实验结束后，各小组派代表汇报实验结果。

饱和溶液与不饱和溶液

教师活