四年级语文下册第三单元童年的回忆详细设计教学设计教科版.docVIP

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《童年的回忆》教学设计（具体设计）

教学目标：

1、把事情的经过写具体、写生动。

2、突出一个“趣”字，敬重学生独特的感受，体现特性化，内容要真实。

3、培育学生感受童年的快乐和情趣。

教学重、难点：

1、写出自己的真情实感。

2、把好玩的地方作为重点，些具体，写生动。

教学过程：

第一课时

一、启发谈话引出话题。

同学们，我们每个人都有自己美妙的童年，你或许曾经在小溪边垂钓，或许在公园里视察不捉蝴蝶，或许你在大自然中描绘过漂亮的图画……今日，老师就与同学们一起回忆一下童年那充溢稚趣而又很有意思的事情，用文字把它表达出来。

二、明确要求，指导写作。

（1）读题目，明确本次习作为命题作文。

（2）指名地习作要求，思索这次习作给我们提出了几点要求。

写事（会议经过）——时间、地点、活动的经过、结果。

抓重点（趣）写自己内心地感受。

三、构思写作，口头叙述。

（1）拿出你童年时的照片或者玩具，回忆自己童年中最好玩的一件事情，讲给小组内的同学们听。

（2）把自己的童年趣事讲给全班听，绽开评价，留意评价依据应围绕板书内容。（学生可以把“趣事”完整叙述，也可以选择精彩部分讲给大家听。）

四、动笔写，老师巡察。

（1）学生把自己刚才的构思内容写下来。

（2）在老师巡察中，对于极少数习作方面存在问题的同学适时降低要求，可以先写出“趣事”的重点部分，写出自己的真实感受就行。

五、朗读观赏、评比嘉奖。

（1）写完找学生在全班朗读，引导学生绽开评议，留意围绕重点进行评价。主要找出优点，可以宛转提出不足。

（2）学生自己修改，在查漏补缺中完善自己的作文。

例文：

童年的回忆

童年似一杯浓浓的咖啡，暖到你心窝，童年似一杯淡淡的茶，让你回味；童年似暴风雨的彩虹；五彩缤纷，炫丽无比；童年又似那晚霞后的余光，那么让人怀念；又似那弯弯的小路，让你成长。风儿不行能将这温馨的回忆给吹掉；雨儿不行能把这一件一件感人的旋律掩没，只有可爱的阳光将它照耀，将它保存

回想那一件件儿时不起眼的事儿来，事虽然小，但那些回忆是那样觉得感动，因为有了这些回忆才能让自己不断进步，不断追断求，这样才能成长起来，童年总叫人回想。回想那五彩缤纷的梦，回想起那丫丫学语的时候，回想起刚学走路的时候，第一次踏上舞台的时候，第一次叫出父母时，第一次那一刻刻,那一个个镜头,霎时间出现在你的眼前。

那是一个无法遗忘的回忆,无法遗忘的童年，第一次背起了新书包上学的那一天，终干能和别的孩子一样上学，对我而言这就是我的历史性的一刻，父母拿着照相机把这最快乐最难忘的模样拍照下来，这也成了父亲和母亲最劝慰的一项，这也成了家里最快乐的写照，这难忘的一刻,这么美妙这么甜蜜，它始终在我脑海里出现。可是美妙的只是过去的，在温长的日子里，一次次磨练后，把懦弱的自己磨练得像钢一样坚硬，学习的压力，没有人会知道，没有人会可怜，在那树叶落光的秋天里，只有苦熬的干劲，只有失去了的快乐，这就是苦的。儿时在百花齐放的春天，拥有着,美妙幻想的童年，一晃而过。

至今在现实的残酷面前不会掉泪，泪都是会被那乌云所掩盖。儿时的泪是那么懦弱，那么小气。童年的梦是五彩缤纷的，像百花齐放般的美妙，让人回味，让人忘返，那时没有任何忧虑，没有任何苦恼。童年的梦又如在夜空中，那么宽敞，那么安静，童年的梦又如多数的星星，它们只会眨着眼，不会说话，诚恳和从容………多数的星星如多数的梦,灌入了小小的脑袋中,从今我思索着多数的问题。

蓝天下的成长，夜空中的幻想又如在沙滩上积累起一座座小小的城堡，积累起在蓝色海边的梦;儿是总是喜爱在榕树下玩耍，又喜爱在那静静地坐着，听着老人讲那古老的故事，那时的梦是绿色的;儿时总是喜爱在老家门前坐着，在落叶的秋天里观赏那一片片穿着金色的叶子在漫天飘舞,那时的梦是金黄色的。儿时总是喜爱做梦，在梦里走着找不到出口迷宫，一次一次地被锁在迷宫里，心里那么迷茫，在现实生活中，激起我斗志时，那时那梦是火一般的颜色………

回忆让世界一切万物变得安静,让人变得放松,让人感到暖和,让你回想起遥远而不遥远的梦,让你回想起在雨中,那雨儿是跳动的旋律。当你摔倒时，一种力气在看着你，让你回想起在蓝天下放飞纸飞机，放飞你一个个让你期盼的梦。

时钟只有前进，不行能倒退。童年只有回味和回忆……..

童年只有回忆,梦只有创建,将来只有拼搏………..

童年以是过去的事了,只有回忆起那点点滴滴的事,只有积累更多的阅历,这路才能走得更远更宽。每个人都拥有自己五彩缤纷的童年，童年是人生最宝贵的东西，它是你一生的起先，拥有着它那你就拥有一生，我们应当好好地珍惜它。

梦经常都会改变着，梦是人一生中追求的目标，只有奋斗和拼搏，那才会幻想成真，那才会成为现实。

只有回忆一切都会让你觉得美妙……

其次课时

一、朗读习作，评议修改。

学生完成习作草稿后