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高中语文教师教学参考心得的分享

高中语文老师教学心得(一)

一、浅析目前高中语文老师阅读现状

作为一名高中语文老师，想要教出好学生，唯一的方法确实是本人先广泛地阅读，只有老师本身深有所得，那么才有货倾囊而授。假如只是一味地指导学生阅读，而本人却不去阅读，那么效果会大打折扣。阅读的重要性，每一位语文老师都明白，但是真正坐下来静心阅读的老师却少之又少。

高中的语文老师有备不完的课还有改不完的各种作业，特别是在高考这座大山的压力下，学校和教育部门的目光更多地停留在考试分数上。与之相对应的任课老师，有着特别大的升学压力，想要静下心来阅读，可能更多的老师会静下心来想方设法地提高成绩。事实上，从宏观角度去对待考试与阅读的关系，会发觉阅读是高中语文老师提高本身专业水平和学生成绩的最正确方法。

曾经有人调查发觉：在中学老师这个群体中，他们大部分时间都被修改作业、备课、阅卷、和学生谈话等占据。

阅读课外书的老师数量不多，而这为数不多的老师中，去图书馆次数最少的居然是我们语文老师。如此的数据让特别多人觉得匪夷所思，语文老师不是最需要阅读的群体吗?事实却让大家大失所望。

当下，高中语文老师工作压力大，阅读量小，阅读范围狭窄，阅读的品味也有所欠缺。正由于如此，面对知识面越来越广、求知欲越来越旺盛的学生，不少高中语文老师感到底气缺乏、有着捉襟见肘的感受。

在近两年，当地教育局组织的高三老师与学生考同样的试卷，并将试卷混在学生卷里同时修改，出现了不少语文老师的考试成绩落后于学生的情况，这是令人感到特别为难的场面，这也值得我们每一位教育工作者深化考虑。

二、阅读对老师专业成长的意义

高中语文学科有着内容丰富、知识面广博的特点。上至盘古开辟天地，下至风土人情，从天文地理历史到古今中外名人传记，无所不含。因而，老师只有广泛的视野、深沉的文化底蕴，才能够驾驭得了语文课堂教学。苏霍姆林斯基则建议老师：读书，读书，再读书!只有持之以恒、广泛地阅读，才能够得到专业的开展和素养的提升，也只有书天性带给老师丰富的营养和广博的世界。

老师的工作性质决定了生活范围狭窄，接触人群和事物单一，知识面相比照拟狭窄。假设想成为一个优秀的教育专家或者一个满腹经纶的语文老师，只有努力追求，不断成长。纵观一些起点一般的语文特级老师、语文界的领头羊，他们在语文课堂教学中表现得如鱼得水，游刃有余，同时构成独有的教学理念和思想。

细细探究他们的专业成长过程，发觉他们不断都在进展着广泛的阅读，常年与书结伴而行，在课外阅读中与古今中外的名家进展着思想交流和思维的碰撞，他们的知识面比一般老师要广、思维更开阔、视野更宽广、底蕴更加丰厚，自然而然地教学才能更强。

三、阅读方法与内容的选择

构建语文老师的知识构造，是一个异常复杂的过程。书籍品种之繁多，内容之广泛，即便穷极一身，也不可能读完。因而，选好书、读好书显得尤为重要。

首先是汉语言文学类书籍的阅读。语文老师首先要通晓语文专业方面的知识，在教学过程中从宏观角度掌控课堂，引导学生在语文的天空中自由地翱翔，发挥语文特有的育人功能。

其次是广涉自然、科学、社会等方面的阅读。要满足学生日益旺盛的求知，必须有广泛深沉的知识作为支撑。语文学科是其它所有学科的根底，同时也涵盖其它学科的内容。

由诸子百家到天文地理，均需阅读同时汲取，内化为本人的知识，构成涵盖社会、科学、生命等广泛领域的独特教学风格。老师以高的专业素养教授出出色的学生。

再次是要研究教育开展类的书籍。老师有着教书育人的伟大使命，光有丰富的知识构造还不能到达育人的目的。只有在科学的教育理论指导下，配合以渊博的知识，才能够出色的履行老师的职责。一个老师是否优秀，除了知识储藏以外，他的教育方式和教育理念也不可或缺。

高中语文老师教学心得(二)

一是教学目的的设定。一堂精彩的课程一定要有符合学生实际情况的教学目的，同样说课也需要依照课程标准、教材编写理念以及教学单元和学情等来设定，老师应精确、清晰、深化定位教学目的。但教学目的绝不等于教学范围，我们在讲课过程中一定要将目的设定在详细的小点上，结合实际，切记泛泛而谈。

二是教学活动的设计。说课是将本人的教学活动规划讲述出来，这属于教学创作。既然是创作，教学活动就一定要有制造性、灵敏性和可操作性。在观摩过程中，多数老师在教学活动规划或者是教学流程的设计方面都构成了较为固定的方式，从创新性导入到文本的梳理探究、课堂小结在到作业布置，环环相扣，同时每个环节都有活动设计和设计意图展示，将教学目的落实到环节之中。以高中粤教版《项脊轩志》为例，参赛者从细节着手，以“细节传情，思维质量”为题，通过《我的伯父鲁迅先生》导入情境，品读书房斋的德馨之喜，思念三位亲人，交融师生的考虑，最后以练的方式考